以问题引领实验探究的教学设计——以“实验:练习使用多用电表”为例

从实际问题(测量小灯泡电阻)出发,设计了任务分解、情境创设和问题设计等环节,引导学生探讨各种实验方案,总结多用电表在不同测量情境下的操作程序和注意事项,并在此基础上探究未知电阻(二极管)的特性,从而达成“实验:练习使用多用电表”的核心素养目标。

《实验:练习使用多用电表》教学设计

【课题】实验:练习使用多用电表【授课对象】高三学生【教材】人教版高中物理教科书选修3-1【课型】复习课:高三第一轮复习【课时安排】1课时(40分钟)一、教材分析1.普通高中物理课程标准(2017)的要求⑴观察并能识别常见的电路元器件,了解它们在电路中的作用;⑵会使用多用电表。

实验教案:练习用多用电表测电阻

实验目的:学会正确使用多用电表测电阻.教学重点:正确使用多用电表的电阻挡.实验器材:多用电表,待测电阻.演示器材:自摄“多用电表的使用”录像带、录像机、电视机.课型:学生分组实验.[评点]将现代化的教学手段引入物理实验教学是一个方向,肖老师自摄录像带配合实验教学是一个有益的尝试,运用事先精心策划的自摄录像带开展“程序实验教学”,将现场实验教学有计划有步骤地展开,既体现了教师的主导作用,也使学生学习的积极性、主动性得到了充分发挥.

为什么一只电阻用两块表测出两个数据？

在《练习用多用电表测电阻》的学生实验中，为什么两块表的电池都能使表针达到满偏，但测同一只电阻的结果却不一样呢?(一个阻值偏大，一个阻值偏小．)现做了以下的分析。

多用电表应如何“休息”

多用电表(常简称为万用表)，一般可以用来测量电流、电压、电阻等，并且每种测量都有几个量程。当多用表使用完毕“休息”时。选择开关应置于何处呢?很显然，若该多用电表有“OFF”档，当然放在这一位置就可以了。当没有“OFF”档时，旧教材中是这样交待的：“使用后，要把表笔从测试笔插孔拔出，并且不要把选择开关置于欧姆档。

用多用电表测电阻也应进行机械调零

笔者曾在一些教学资料上见过类似下面这样一道电学实验题:用多用电表测电阻,己知电阻阻值约为60Ω.下面提出了在测量过程中一系列可能的操作,请你选出尽可能准确地测量阻值和符合多用电表安全使用规则的各项操作,并将它们按合理顺序排列起来: