催化原理课程研究生教学改革——基础知识与前沿科研成果相结合

催化原理课程是化学、化工、环境、材料等专业研究生的重要课程。在教学过程中,教师发现学生们往往学而不会用,因而学习兴趣不高。对此,在讲授理论知识的基础上,教师引导研究生阅读文献,以费托合成催化剂及应用为例,学习我国科学家的最新研究成果,取得了课程学习和思政教育的双重效果。

强化基础知识和能力培养相结合的课堂教学模式探讨

随着我国经济和社会的不断发展,国家对高层次人才的需求越来越大,积极响应教育部提出的以本为本的教育发展理念,培养具有创新精神和创新能力的高级人才迫在眉睫。本文针对理工科专业,多数课程仍然沿用传统的灌输式教学模式,导致教学效果差,学生综合能力得不到锻炼,很难达到既定的课程目标的问题,探讨强化基础知识学习和提升能力培养相结合的课堂教学模式,通过基础知识和能力培养相结合的课堂教学,可以进一步精炼课堂教学内容、加强教学内容与专业需求的融合,提升学生学习内动力,增强学生的学习兴趣,培养学生独立思考和解决问题的能力,真正把传授专业知识和能力培养学相结合,促使课程内容融会贯通,提升教学效果。

习题教学功能之巩固基础知识和基本技能

“双基”教学是中国数学教育的主要特征,落实“双基”是数学教学的重要目标。小学数学教学大致可以分为例题教学和习题教学。从教育学、心理学以及教育神经科学等理论来看,习题教学是有效落实“双基”的最佳途径。在小学数学教学中落实“双基”,具有熟练促进长时记忆、速度赢得效率、“熟能生巧”的学习精神等现实意义,能有效促进学生数学核心素养的发展。

大单元视角下高中生物基础知识教学策略分析

随着新课程改革的不断深入,生物课程教学迎来了全新的理念和模式。其中,大单元教学理念的提出为优化基础知识教学提供了新思路。本文围绕大单元视角下的高中生物基础知识教学策略展开分析和探讨。首先阐述了大单元教学的内涵、特点及优势,并剖析了当前高中生物基础知识教学存在的问题,指出采用大单元教学模式的必要性。随后,本文从教学目标设计、内容组织、方法选择和评价策略四个方面,分别提出了相应的优化策略,以期在大单元理念的指导下,高效整合基础知识,促进学生知识迁移和能力培养。

中职数学基础知识教学中基于协作学习的课堂管理策略研究

中职数学课程中,深耕基础知识极为必要,而传统授课形式往往无法撩起学子学习的热忱。如今崭露头角的协作学习策略,提供了别样的课堂治理模式。课程设计与教学成果的评估手段为透析工具,这研究的核心便是研究协作学习在数学基础教学中的应用成效。研究结论表明,相对传统授课方式,利用协作学习进行课程治理更能促使学员深入理解并掌握数学基础知识,也能激发学生学习自主性,提升团队合作素养和解决问题的能力,有力推进了中职数学课程的教学质量。有效的协作学习课堂治理策略,比如恰当的团队数量,明晰的职责分工及公正的评价方式等也在纷繁中被归纳出,以期能为中职数学基础知识教育提供切实的参考。

大单元视角下高中生物基础知识教学策略研究

高中生物教育一直以来都是教育体系中的重要组成部分,传统上,高中生物课程通常按照生物学的不同章节进行划分,例如细胞生物学、遗传学等。然而,最近的研究表明,将生物学重新构思为更大的单元,有助于提高学生的学习体验。文章旨在探讨大单元视角下高中生物教学策略,以期这种教育方法能够更好地满足学生的需求。

混合式教学模式下《全国导游基础知识》课程思政建设的探究与实践

混合式教学是指将线上教学与传统教学有机结合,帮助学生深度学习的教学模式,能够有效激发学生的学习兴趣,对我国教育事业具有重要促进作用。基于此,本文将以高校《全国导游基础知识》课程思政为例,试论采用混合式教学的必要性,以及在此模式下《全国导游基础知识》课程思政开展面临的挑战与解决方法,旨在提供一些有益参考。

全域旅游背景下“导游基础知识”课程“岗课赛证”融通教学策略探究

全域旅游背景下,“导游基础知识”课程“岗课赛证”融通教学以导游工作岗位为导向,以全国职业院校技能大赛导游服务赛项和全国导游资格考试为支撑,能够提高课程教学质量,培养学生服务意识,增强学生职业素养。文章通过简析“岗课赛证”融通教学的概念,针对“导游基础知识”课程教学存在的问题,提出全域旅游背景下“导游基础知识”课程“岗课赛证”融通教学策略,以落实课岗对接、课赛融合与课证融通,增强学生综合能力。

基于“互联网+”的“课赛融合”教学改革分析——以“全国导游基础知识”课程为例

在“互联网+”教育不断发展的背景下,如何利用其创新旅游服务与管理专业的人才培养目标和培养模式,是相关教育工作者重点关注的课题。基于此,本文提出了基于“互联网+”的“课赛融合”的教学方式,希望能帮助学生提前熟悉其今后要走向的就业岗位,促进学生的成长发展。

高职院校“审计基础”课程实践教学改革研究

在培养应用型实践人才的背景下,审计课程教学不仅要求学生熟练地掌握各种审计理论知识,而且要求学生具备审计分析与处理审计事务的能力。但由于“审计基础”课程理论知识较多、实操性较强,课程的教学很难完成教学目标。本文通过剖析目前审计课程教学存在的主要问题,针对问题提出对策方法,主要从培养学生的审计职业素养、审计分析能力和审计应用实践能力三方面入手研究审计课程教学改革,从而实现审计教学目标。

基于OBE+地方导游基础知识课程思政的教学实践

基于大思政背景下,加快专业课程同思政教育的有效整合势在必行,能够在专业课程教育教学过程中全面渗透思政教育,更好地践行立德树人的根本任务。OBE理念的引入极大创新了专业课程和思政课程的融合思路和路径,对推进同向协调育人具有重要作用。通过介绍OBE理念下《地方导游基础知识》课程思政育人目标,围绕学习产出的宗旨,分析“OBE+课程思政”的《地方导游基础知识》课程教学策略,并总结有针对性的实践路径,以期深化课程思政理念,加快实现专业思政,改善旅游管理专业人才的培养效率。

“课程思政”背景下《地方导游基础知识》教学思考——以南充职业技术学院为例

《地方导游基础知识》具有丰富的思政育人元素,课程内容涉及各省市自治区的民族风情、文旅资源、风物特产、特色产业等,将思想政治教育融入《地方导游基础知识》教学不仅具有可行性,而且具有独特优势。通过深入挖掘“地方导游基础知识”中的思政元素,采用线上、线下,课前、课中、课后混合式教学模式,运用多种教学方法,发挥地方导游基础知识课程思政优势,激发学生的爱国热情和民族自豪感,形成正确的世界观、人生观、价值观。

高职旅游管理专业《全国导游基础知识》课程活动化教学研究

在新时期教育背景下,越来越多的高校专业正在寻求新的发展,致力于改变传统教学方式,提高课程教学的效率。在高职旅游管理专业教学实践中,针对《全国导游基础知识》课程特点,实时课程活动化教学就取得了很好的教学成效,能够有效地实现对学生导游专业知识与技能的培养,并且更好地提高学生的专业知识实际应用能力。所以在教学实践中,要深入地分析《全国导游基础知识》课程特点,更好地发挥出课程活动化教学的作用。

在线开放课程下《审计基础与实务》混合式教学模式构建

本研究探讨了《审计基础与实务》在线开放课程采用混合式教学模式的构建策略及其对提升教学效果的意义。混合式教学模式,通过整合在线学习的灵活性与面授教学的互动性,不仅极大提升了学习效率和效果,还促进了教学方法的创新,响应了教育公平的需求,并加强了专业能力的培养。然而,此模式的实施面临技术资源的局限性、学生参与度的挑战、教学质量的保障难题以及组织和管理的复杂性等限制。面对足额写问题,本文从强化技术基础设施和支持、增加互动和参与机会、保证教学内容和质量,以及管理和优化资源配置,以期通过这些实践策略克服挑战,提升教育质量和学习体验等方面提出了一系列有效的对策,旨在为混合式教学模式的优化实施提供参考和指导。

审计基础与实务课程思政教学内容设计及案例分析

审计基础与实务课程是会计、财务等专业学生必修的重要课程。首先,审计基础与实务课程为学生提供了审计理论和实践技能的基础,帮助他们理解审计的概念、原理和流程,培养审计思维和分析能力。其次,该课程强调内部控制和风险评估,帮助学生提高组织管理和监督能力。

OBE理念下“专业+思政”双轮驱动的审计基础教学改革探索

本文依托OBE(Outcome-BasedEducation)教育理念,探究“专业+思政”双轮驱动模式下,审计基础教学改革的应用及其成效。通过梳理OBE模式对高等教育尤其是审计课程的影响,阐明将其与思想政治理论教育相结合的内在逻辑与实践路径。本研究依据“专业+思政”模型的内涵,设计并实施了一系列针对审计学课程的改革策略,包括课程体系重构、教学内容与方法创新以及思想政治素质的融入等,实现了专业教育与思想政治教育的有机融合。通过定性与定量相结合的评估方法,验证了改革的有效性,为高等财经类专业教育提供了新的视角和实践经验。

谈《审计基础知识》课程中的案例教学

审计学是建立在许多专业知识之上的一门综合性学科,理论性、实务性、政策性都比较强.在审计课程教学中,实施案例教学法,对启发学生学习的主动性,培养学生分析问题和解决问题的能力具有重要作用.

思维导图在中职《全国导游基础知识》教学中的应用探究

思维导图作为一种思维表达工具,能够将知识结构的表现方式变得层次清晰,使内容呈现形式变得简明扼要,更好地帮助学习者梳理和记忆知识之间的潜在逻辑关系。中职《全国导游基础知识》知识面广、知识量大、理论性强,学生在学习过程中,常常感到记忆难、效率低。本文以《全国导游基础知识》“中国园林艺术”章节为例,将思维导图运用到教师与学生在课前、课中与课后的教学行为中,以期能够培养学生自主学习能力、优化学生学习方法、提高学生学习效率。

关于提升中职院校《统计基础知识》教学质量的策略思考

《统计基础知识》课程是我国中职院校经济类专业学生必须要学习的一门基础课程,以统计原理与统计基本方法为主要内容。提高《统计基础知识》教学质量,帮助学生更好、更快的掌握统计原理与统计方法,具有十分重要的意义。本文重点结合《统计基础知识》教学过程中存在的各种问题,给出了相应的提升教学质量的策略,旨在提高经济类专业学生的统计能力,为社会、国家培养出更多实践型人才。

“一流课程”与“课程思政”双重建设背景下《审计学》教学改革与实践研究

本文以《审计学》课程为例,探讨了在“一流课程”与“课程思政”双重建设背景下,高校如何在审计教学中融入思政元素,并凭借“互联网+教育”平台在教学互动上的优势,构建“一中心,两结合,三阶段,四支撑”的循环互补教学体系,实现“立德树人”的目标,进而达到提升教学质量的目的,为培养“德才兼备”的审计人才提供思路。