农村中学地理学科实施素质教育的认识与思考

目前,中小学正全面推进素质教育,这为农村中学地理学科实施素质教育提供了契机与条件。农村中学地理学科可以在素质教育的大舞台上扮演重要的角色。那么,农村中学地理学科加强素质教育的现实意义何在?农村中学地理学科素质教育的内容和重点是什么?如何在农村中学地理教学?..

关于重庆市中学历史学科实施素质教育的指导意见

素质教育是当今社会教育发展的象征，是复兴中华民族的希望。实施素质教育应贯穿于各级各类教育和教学的各个方面。就学校教育而言，学科教学是实施素质教育的主渠道。中学历史以其特有的社会认识功能、道德借鉴功能，在素质教育中占有重要地位。加强中学历史学科的素质教育，对于帮助学生开拓视野，丰富文化素养，培养敏锐正确的历史认识和社会认识能力，形成自尊、自信、自强、开拓创新的民族性格和优良的道德品质，有着十分重要的作用。

中学历史学科实施素质教育的基本构想

中学历史学科实施素质教育的基本构想海南省海口市教研室傅元根面向２１世纪，基础教育的首要任务就是由“应试教育”向素质教育转轨。历史知识是人的素质教育的重要基础，历史素质的提高是素质教育的一项重要内容。那么，历史作为基础教育学科之一，怎样进行素质教育，才...

中学历史教学实施素质教育初探

一、树立历史学科素质教育的目的任务观 学科教学是基础教育实施素质教育的主渠道。而不同的学科又都有特定的科学知识体系和特点,素质教育应结合各科的知识体系和特点进行。所以,适应素质教育的要求,结合历史学科的特点我们在进行历史教学过程中,着手打破以学科知识为中心的体系,重新构建以人的发展为中心的体系,把落实和完成历史学科三大教学任务放到了首位。即:加强基础知识教学,以提高学生的文化素质;重视能力的培养,以提高学生的智能;重视德育,以提高学生的思想道德素质。 首先,科学的历史基础知识,不仅包括具体的历史史实,而且也包括了历史唯物主义的基本观点,同时也包含了丰富的思想政治教育内容。对学生能力的培养、思想教育的进行,都是在传授历史基础知识的过程中进行的,所以,传授基本的历史知识是完成中学历史教学任务的基础。 其次,历史课要进行能力培养。能力概括地说包括两大类:第一类是运用历史唯物主义的基本观点观察问题和分析问题的能力;第二类是指那些普遍性的能力,如:观察能力、阅读能力、记忆能力、想象能力和思维能力等。具体说有十方面的能力:(1)时间方面的能力;(2)空间方面的能力;(3)编制运用各种图表的能力;(4)运用历史文献及历史材料的能力;(5)评述历史现象和历史人物的?

中学化学教学实施素质教育初探

中共中央、国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》中明确指出:"世界范围的经济竞争,综合国力竞争,实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。"从这个意义上说,谁掌握了面向21世纪的教育,谁就掌握了未来,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。这段话十分精辟地概括了实施民族素质教育的重大现实意义和深远历史意义。实施素质教育是社会主义物质文明建设和精神文明建设的迫切需要。化学,作为一门科学知识体系,对国民经济的发展和"两个文明"的建设起着举足轻重的作用。从学校教育学科来讲,是教学基本内容之一,是素质教育中"文化科学素质"

素质教育与中学历史教学

素质教育是为实现教育方针规定的目标,着眼于受教育者群体和社会发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目标的,以注重开发受教育者的潜能,促进受教育者的德、智、体全面发展为基本特征的教育。由于历史学科自身的特点,因而,在素质教育中有其特殊的地位和作用。在中学历史教学中如何实施素质教育,在此,仅谈谈自己的看法。

中学体育教学实施素质教育的尝试

当前学校正在全面推行素质教育，作为教育的重要组成部分的学校体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。

中学体育教学实施素质教育之我见

当前学校正在全面推行素质教育，作为教育重要组成部分的体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其他学科不可代替的作用。如何在中学体育教学中实施素质教育，促进学生的全面发展呢？

在中学英语教学中实施素质教育

随着素质教育的不断推进和《英语课程标准》的颁布以及我国加入WTO后对人才素质要求的不断提高,对传统的英语教学理念和方法提出了挑战。英语教学要不断适应社会发展的要求,就必须有所发展,有所创新。所以在英语教学中加强对学生的素质教育,是英语教师义不容辞的责任。那么,如何在英语教学中实施素质教育呢?

在中学化学教学中实施素质教育的体会

一、改变传统观念,端正教学思想是实施素质教育的前提素质教育是一种着眼于发展,着力于基础的教育,其根本出发点是提高全民族的整体素质。因此,素质教育必须面向全体学生,培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。化学是中学教学中的一门重要的基础学科。

目标教学是政治学科实施素质教育的有效途径

文章认为目标教学是政治学科实施素质教育的有效途径。因为目标教学对象的整体性体现了素质教育的全体性,目标教学分类的层次性体现了素质教育的全面性,目标教学实施的主体性体现了素质教育的自主性。

拓宽中学历史学科素质教育评价领域

素质教育是一个庞大的系统工程,而科学的评估机制是其中关键环节。广义上的评价是指对学校、教师、学生及其它一切教育对象的评价。在学校教育中,学生始终是主体,素质教育的目标能否实现,最终要通过学生来反映。因此,本文试就中学历史学科对学生的评价进行探讨。 素质教育的评价体系突出了评价的全面性原则,即对学生的评价要面向全体,从德、智、体、美、劳各方面进行综合全面的评价。“知识传授,思想教育和能力培养”是中学历史教学的三大基本任务。

中学英语课堂实施素质教育的思考与实践

当前，我国基础教育正处在由应试教育向素质教育转轨的重要时期。英语素质教育就是在英语教学中，通过英语学科知识的传授和能力培养提高学生的生理素质、心理素质和社会文化素质。对于如何通过英语课堂教学来实施素质教育，本人拟作以下粗浅的探讨。一、处理好过程与结论的关系从教学角度来讲，所谓教学的结论，即教学所要达到的目的或所需获得的结果；所谓教学的过程，即达到教学目的或获得所需结果必须经历的活动程序。以往的英语课堂上，许多教师直接把教学结论即语法知识板书或讲解出来，较少通过具体的例子来让学生去理解，其结果并不理想，许多学生还是一知半解。这种重结论、轻过程的传统教学只是一种形式上走捷径的教学。现成的结论、现成的论证、现成的说明、现成的讲解，从源头上剥离了知识与智力的内在联系，排斥了学生的个性与思考，把教学过程庸俗化到无需积极思考，只需听讲和记忆就能掌握知识的程度，于是便产生了掌握知识却不思考知识、诘问知识、评判知识、创新知识的“好学生”。这实际上是对学生智慧的扼杀和个性的摧残。重结论、轻过程，从学习的角度讲，也即重学会，轻会学。

对素质教育下中学政治教学若干问题的研究

思想政治课改革的导向之一即提高学生立足社会、服务社会的能力。这也是与时代发展脉搏相合拍,与学生的特点相符合,并且有利于学生全面健康发展的新理念。中学思想政治课,由于其学科本身复杂而高深的特点和性质,决定了在教学过程中要做到理论与实践相结合,学科知识教育与德育教育相结合。