采用“集中教学法”达到教与学的和谐统一——家用电器应用与维修专业教学改革的尝试

现阶段教学过程中,普遍存在着公共基础课、专业基础课和专业课的讲授相对独立,不利于调动学生的学习兴趣,并且很容易使学生产生厌学情趣。本文就如何打破传统教学模式,采用“集中教学法”授课的尝试进行了论述,以对此问题引起深入的思考。

高职电子应用专业实践课程教学方法探索——以“家用电器技术与实训”课程为例

针对新时期高等职业院校人才培养的特点,以"家用电器技术与实训"课程为例,从提高实践课程的教学质量,增强学生的专业实践技能两个方面,对实践技能课程的教学方法进行了探索,取得了较好的教学效果,满足了社会对应用型技术人才的需求。

“1+X”背景下中职电子电器应用与维修专业“课证融通”人才培养模式建构

随着现代社会对电子电器应用与维修人才的需求增加,传统的中职教育模式已不能满足行业的需求。本文基于“1+X”背景,针对中职电子电器应用与维修专业的人才培养模式进行了研究。通过分析目前中职教育中存在的问题和挑战,并结合行业需求和学生发展需求,提出了一种“课证融通”人才培养模式,旨在培养适应电子电器应用与维修行业的复合型人才。

任务驱动教学法在“家用电器技术基础与维修技术”课中的应用

任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，主要是培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力。在家电维修课程教学中实施任务驱动教学法可以把已学过的知识点连接起来，提高学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够自主学习，实施过程更体现了中等职业教育的特点与特征，是促进中等职业学校学生全面发展的一种有效的教学方法。

简析信息化在高职院校新能源汽车维修技术专业教学中的应用

在新能源汽车维修技术这门专业的教学过程当中,学校面临着一些挑战与问题。高职院校应当积极地借助信息技术的力量,持续地调整和优化其教学方法,提高教学管理的能力,以此来积极应对当前的挑战并推动新能源汽车维修技术领域的不断进步。本文初步探讨了在新能源汽车维修技术领域教学中信息技术应用的具体方法。

微课在中职新能源汽车维修专业信息化教学中的应用与实践

微课是近年来兴起的一种新的教学辅助手段,围绕某个知识点或者教学环节制作微课,通过微课来辅助教学,可有效提高教学效率。文章分析了微课的含义及作用,指出了微课在中职新能源汽车维修专业信息化教学中的意义,并从中职新能源汽车维修专业教学实际对微课在信息化教学中的应用提出了自己的想法,即优选教学内容、编写配套教材、制作微课视频、搭建信教学云平台。应用微课作为中职新能源汽车维修专业信息化教学辅助手段,可以有效激发学生的学习积极性和主动性,提高教学效果,对推动中职教师教学能力和课程建设能力的发展也具有积极的实践意义。

技工院校计算机应用与维修专业工学一体化课程教学改革研究

当前技工院校计算机应用与维修专业在推行工学一体化过程中,存在着课程内容和企业需求脱离、教育方法因循守旧、教师一体化教学能力欠缺、评价体系陈旧滞后等问题。基于现状,本课题立足于教学一线,以山东省内技工院校计算机应用与维修专业一体化教学为研究对象,通过文献研究、调查研究、课例研究、专家访谈等方式,着力推动能力本位的课程改革,实施行动导向教学,加强一体化教师培养,优化师生评价体系,最终实现课程、教学、师资、评价的持续改进,完成从知识灌输向能力培养、从课堂教学向生产教学的转变,培养真正满足企业需要的技能型人才。

基于工学一体化的技工院校教学评价体系构建研究——以计算机应用与维修专业为例

在当今这个知识经济时代,技术人才的培养成为社会发展的关键,技工院校作为技术人才培养的重要基地,其教学模式和评价体系直接影响到学生的专业技能和综合素质的提升。传统的教学评价往往侧重于理论考核,忽视实践技能的培养和评价,与工学一体化教育理念不符。因此,探索和构建一个能够适应工学一体化要求的教学评价体系显得尤为重要,以计算机应用与维修专业为例,旨在探讨构建一个科学、合理且具有实效性的教学评价体系,以促进技工院校教育质量的提升,满足社会对高素质技术人才的需求。

新能源汽车维修专业人才技术应用能力的教学培养路径

新能源汽车的问世使能源消耗大幅降低,生活污染减少,非常契合中国可持续发展战略的要求。然而,作为一种较为新颖的汽车类别,新能源汽车在维修方面还有很长的路要走。为了有效提升新能源汽车的售后保障服务,需要培养具备新能源汽车维修技术应用能力的专业人才,以满足行业对专业技能的迫切需求。

技能大赛融入中职汽车运用与维修专业课程教学的策略研究

技能大赛是专为提升和展示职业技能而设计的竞赛活动,将其与中职汽车运用与维修专业课程教学相融合,对课程教学改革的实施和学生职业素养的培养具有重要价值。文章以技能大赛融入中职汽车运用与维修专业课程教学的策略为主题展开探究,介绍技能大赛的概念和特点,分析技能大赛融入中职汽车运用与维修专业课程教学的意义,再结合实践案例提出具体的教学策略,从立足赛项考点,设计教学项目;结合比赛模块,拓展教学内容;组织实战模拟,强化技能应用;突出团队合作,提高协作能力;重视思政融合,培养职业素养五方面展开详细阐述,以期有效推动中职汽车运用与维修专业教育事业的更好发展,不断提高学生的职业综合素养。

基于技能竞赛的汽车维修专业教学质量提升路径

现阶段汽车行业的生产朝着科学、智能的方向不断发展,汽车的科技性凸显出来的同时,汽车维修难度也越来越大。汽车生产领域高精密、大型、集成型装置越来越多,在发生故障之后只有利用先进设备才可以辅助解决。中职汽车维修专业教学要积极探讨和创新如何在新时期实现技能型人才的培养,基于技能竞赛的人才培养模式可以实现以赛促教、以赛促学,让中职学生在这个过程中化被动为主动,积极参与各种活动。汽车维修专业的技能竞赛对新时期培育应用型人才具有重要的意义。

一体化教学在技工院校汽车维修专业中的应用

近年来,随着我国对职业教育越来越重视,对职业教育质量的要求也越来越高。目前的中等职业院校的教学体制已无法满足“工匠精神”的需求,教学方法的改革和发展实在必行。在汽车维修专业课程的教学过程当中,一体化教学已经开展一段时间了。如何进一步加强一体化教学,并且落到实处,产生良好的教学效果是目前关键的任务。本文从这个角度进行探索和分析,将汽车维修专业的理论构造课与维修实训课相结合,从课程改革的必要性、一体化教学如何实施及一体化教学的效果这三个方面进行一体化的教学改革的探讨和分析,并且在一定程度上提出了相应的教学管理措施建议和例子[1]。

现代学徒制在中职汽车维修与应用专业教学中的应用探索

随着社会的快速发展,职业教育在我国的地位越来越重要。作为职业教育的重要形式之一,学徒制在国内外得到了广泛的应用。本文结合中职汽车维修与应用专业的教学实践,探讨了现代学徒制在职业教育中的应用。通过对学徒制的特点、优点和不足进行分析,提出了在中职汽车维修与应用专业教学中实施学徒制的建议,并总结了实施学徒制的经验和教训。

中职学校农机设备应用与维修专业人才培养策略探析

随着我国经济的持续发展,农业机械的自动化程度在不断提高,而农机设备应用与维修专业因其独特的优势在人才市场中备受瞩目。所以,在中职学校的日常教学指引环节下,教师应该基于促进学生的全面发展目标,以培养综合性人才为己任。在中职学校的农机设备应用与维修专业的教学中,专业化人才的培养要求教师积极调整教学方法和教学策略,让中职学生取得专业化的能力。在日后的生存和社会工作实践中能够将自己的专业化水平付诸于工作和生活。培养出知识运用型的人才,让课堂教学的理论知识与实际生活完美融合,增强中职学生的知识运用能力和综合发展能力。基于此,文章中主要分析了中职学校农机设备应用与维修专业人才培养的策略。

中职电子电器应用与维修课程的项目化教学探析

项目化教学是在教师的指导下,将项目交由学生小组自己分析问题、设计方案、实施项目、展示成果及做出评价的过程性教学。宁乡市职业中专学校在电子电器应用与维修专业基础课程中采用项目化教学,促使学生主动获取、整合和运用知识,从而提高学生思考问题、解决问题的能力和职业岗位能力。

电子电器应用与维修专业实践教学存在的问题与改进措施

本文基于专业建设与发展角度,分析电子电器应用与维修专业的教学现状及存在问题,论述电子电器应用与维修专业实践教学改进措施:加强理论与实践相结合,强化综合实践的效果;采用多元化实践教学形式,提高学生的学习积极性;增加综合技能训练,提高学生的专业应用技能。

中职电子电器应用与维修专业课程教学改进与成效

本文从教学内容、教学方法、实训环境、教学成绩评价等方面论述中职电子电器应用与维修专业课程教学改进措施:以就业为导向、以能力为本位,调整课程结构和教学内容;建设真实生产教学环境,突出学生岗位动手能力和专业技能的培养;教学方法多元化,让教师乐教,学生爱学,提升教学效果;采用以职业能力为核心的课程成绩综合评价模式,发挥教育评价的作用。

城镇化进程中的农村中职学校专业人才培养方案——以电子电器应用与维修专业为例

本文针对城镇化进程中农村中职学校人才培养方案的弊端,以电子电器应用与维修专业人才培养方案为例,论述针对就业和升学的不同需求设计不同的人才培养方案,选择乡土化、简洁化、趣味化教程,实践性教程,励志教程,从而推进专业人才培养,以期促进农村中职教育发展。