组织学与胚胎学学科免疫系统创新性实验课的教学效果与体会

2012年教育部提出国家级创新创业训练计划,2018年国务院发布推动大学生创新创业高质量发展意见,2020年又再次发布加强加快医学教育创新发展的指导意见,足以说明医学教育迫切需要注重创新、推动创新,同时将创新教育和创新实验课程纳入高校必修课体系,从而全面提高医学生人才培养质量^([1])。

“金课”背景下组织胚胎学实验教学方案探究

实验平台及仪器是进行组织胚胎学实验教学的基础。没有这些平台和仪器,无法进行实验教学。同时,它们也是限制线上实验教学发展的主要因素。这篇文章是关于大学教育的,它的理念是培养精英人才。为了实现这个目标,利用了信息通信、虚拟实验和数据库技术,将线上和线下的组胚教学资源整合在一起。还建立了一个组胚教学实验图片库,以及设计了一个线上线下混合式的组胚实验教学方案,称之为“金课”。经过一个学期的教学验证发现,新的教学方案真的很好,学生们的成绩比以前更好了。成功地克服了空间、时间和实验平台等因素对组织胚胎学实验教学的限制。

数字切片结合雨课堂的《家畜组织与胚胎学》 实验教学探索

在数字化背景下,着手建立《家畜组织与胚胎学》实验课程数字切片库,在此基础上制作微课,将其与网络教学平台雨课堂结合,并通过改革教学模式,着力培养具有自主学习意识和创新意识的现代化和专业化人才。

组织胚胎学实验课教学中存在的问题及对策分析

在组织胚胎学实验课的教学进程中,课程实施面临诸多挑战,主要表现为实验资源的短缺与过时、教学方法的单一化、实验指导与实际需求脱节以及学生实践能力的不足。这些问题的存在,影响学生的学习体验,也制约教学效果的提升。针对上述问题,本文提出一系列对策,包括资源更新与共享、教学方法的创新、实验指导的优化以及提升学生实践能力等,旨在构建一个更高效、动态和互动的教学环境,以促进学生全面发展和适应未来社会的需求。

基于布鲁姆教育目标分类理论的组织学与胚胎学线上线下混合式实验教学模式的改革与探索

组织学与胚胎学作为重要的专业基础课,是研究机体微细结构、相关功能和人体发育的一门学科。组织学与胚胎学实验教学主要通过观察切片达到验证性实验的目的,长期以来实验课形式比较单一,实现教学目标的分层设计不明确,不能满足学生个性化需求,学生学习主动性不高,严重影响学生的学习效率和学习兴趣,因此急需探索更适合的实验教学模式。

浅谈家畜组织胚胎学实验教学的改革

实验教学是家畜解剖与组织胚胎学课程中一个十分重要的组成部分。该文从实验课程内容体系、实验教学方法和课程考核三个方面介绍了组织胚胎学部分实验教学的改革与实践,大大提高了实验教学的效果。

组织胚胎学实验课教学改革与探索

目的:为提高实验课的教学效果,具体关注实验课教学细节,探索实验课教学改革的可行性。方法:对部分五年制医学生进行了问卷调查,113名学生不记名填写问卷。结果:其中引入临床知识、提问、动手实验的认同率达98.2%、86.7%、96.5%,52.2%的同学认为学生讲解投影片会促进对知识的掌握,但只有43.4%的学生赞成,67.3%的学生更倾向于老师讲解的时间多些,94.7%喜欢在相对宽松的教学氛围中学习。结论:学生普遍认同科室在实验课教学中进行的一系列改革,同时发现部分同学不擅长自主学习。

数字切片在组织学与胚胎学实验课教学中的应用

当前,组织学与胚胎学的教学方式一般采用大课讲授理论知识,而后在实验课上通过显微镜来观察切片,加强对理论知识的理解和记忆.因此实验课的切片质量及观察效果直接关系着组胚知识掌握的好坏.多年的教学实践发现,传统组织切片存在诸多的局限性,已不能完全满足当前的需要.随着信息化和教学改革的发展,数字切片逐渐在形态学实验课中兴起.数字切片又称虚拟切片,是利用全自动显微扫描系统,将传统组织切片上的全部信息以高分辨率图像的形式采集、拼接、压缩并存储起来,成为数字切片库[1].数字切片与多媒体数码互动结合起来应用于教学,极大地提高了组织学与胚胎学实验课的教学效果和学生的学习效率.

线上线下混合式教学模式在组织学与胚胎学实验课中的应用探析

在“互联网+”时代的教育改革背景下,为响应教育部提出的建设“金课”的教学目标,针对组织学与胚胎学实验课传统教学模式的不足,以翻转课堂为主线,融合多元化教学方法,利用SPOC在线教学平台及智慧教学工具,将线上与线下教学活动有机结合,构建线上线下混合式教学模式,并应用于组织学与胚胎学实验课教学实践中。通过实验课期末考核成绩数据分析和问卷调查评价教学效果。结果显示,采用线上线下混合式教学模式的班级实验课期末考核平均成绩明显高于传统教学模式的班级(P<0.05)。96%以上的学生赞同线上线下混合式教学模式。因此,线上线下混合式教学模式在组织学与胚胎学实验课中应用能够提高实验课的教学质量,并取得良好的教学效果。

微课在组织胚胎学实验教学中的应用探索

组织胚胎学是重要的医学基础课程,实验教学是其重要教学环节,而在实验课上通过观察大量的切片、标本进行组织结构的学习是本学科的特色,传统实验课单一枯燥,不利于学生学习,现将微课应用于组织胚胎学实验教学中,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习能力,提高人才培养质量。

基于微课的组织学与胚胎学实验教学模式探索

针对组织学与胚胎学实验教学模式单一,存在教师讲解耗时过多,学生动手操作时间过少,观察的组织切片种类有限,学生学习的主动性和积极性不高,学习效率不高、效果欠佳等问题,设计组织胚胎学实验微课群,并应用到实验教学中,为学生课前及课后的自主学习提供实用的平台,逐渐培养学生形成主动学习、研究性学习的意识和能力,使之具有自主学习、自我发展的潜能,真正自主建构知识,取得了较好的教学效果。

改进实验教学方法 提高家畜解剖学与组织胚胎学实验教学质量

实验教学是家畜解剖学与组织胚胎学课程中一个十分重要组成部分,实验课时与理论课时的比例接近为1:1,教师在教学过程中有必要采取有力的措施以提高实验教学质量和学生的动手操作能力。本文从六个方面论述了实验教学环节中应注意的事项,这有利于教学效果大大提高。

微信公众平台结合翻转课堂在组织胚胎学实验课教学的应用探索

在组织胚胎学实验课教学中进行基于微信与翻转课堂结合的教学改革实践。结果显示.微信与翻转课堂结合的教学模式能明显促进学生主动学习的能力;提升学生分析问题和解决问题的能力;提高学生的协作意识及沟通能力。但是,要求学生具有主动学习及沟通的能力。

组织胚胎学实验课绘图技能训练

实验课是理论联系实际的重要途径,是理论的深入、扩展和补充,与理论课讲授具有同等重要的地位,其目的和任务是使学生获得基本技能的训练.而组织胚胎学是一门形态学学科,其特征就是要在显微镜下观察细胞,组织和器官的形态结构.对于形态的描述最有效,其基本的技能训练之一就是绘图.通过十多年的教学实践,深感培养学生实验课绘图技能的重要,下面就谈一些自己的体会.

在组织胚胎学实验课中进行绘图技能训练

组织胚胎学是一门重要的医学基础课程,它不仅能使学生对人体的微观形态有一个直观认识,加深学生对理论知识理解,还能激发学生学习兴趣,培养和提高学生的分析能力、创造能力和动手能力。本课程属形态学科,其主要教学内容是在显微镜下观察细胞、组织和器官的形态结构,而形态描述最有效、最基本的方法就是绘图。通过几年实验教学实践,笔者认为在组织胚胎学实验课中注重培养学生绘图技能十分必要。

多媒体课件在《家畜组织学与胚胎学》教学过程中的应用

结合多媒体课件在《家畜组织学与胚胎学》教学过程的应用,分析了其在教学过程中的优势,对实际存在的问题进行了阐释,并就利用多媒体进行教学提出了一些建议,以达到预期的教学效果。

翻转课堂在高职护理组织胚胎学实验教学中的应用效果评价

目的:研究利用信息化手段基于翻转课堂为主要模式的教学方法在高职护理专业组织胚胎学实验教学中的应用效果。方法:选取铜陵职业技术学院2017级高职护理专业4个平行班级为研究对象,随机抽选2个班级为试验组实施以翻转课堂模式为主结合微课的教学方式,其余为对照组采用传统教学方式教学。比较两组学生实验报告评分成绩。问卷法调查学生对当前不同教学模式实施的满意度。结果:实验报告评分成绩显示试验组高于对照组(P<0.05),问卷显示试验组学生对教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论:利用互联网技术实施基于翻转课堂为主要模式的教学方法,有助于提高高职护理专业组织胚胎学实验教学的效果,值得进一步研究。

数码互动显微实验室在组织学与胚胎学实验课中的应用

数码互动显微实验室的建立,使组织学与胚胎学实验课教学发生了巨大的变化。该文结合传统实验教学,对数码互动显微实验室的特点和功能进行了分析,并指出使用过程中存在的一些问题。