教育戏剧在优秀传统文化教育中的作用——以《富贵不能淫》教学实践为例

现代社会中,大部分中学生接触到的思想比较多元,且与古人的很多经历相距甚远,导致学生很难对教材文本中的部分优秀传统文化产生共鸣。教育戏剧中的很多范式能够帮助学生在具体的情境中体会古人心理,与古人一起经历人生之路,从而深入理解优秀传统文化对于社会和个人的价值,有助于提高学生的核心素养,树立学生的文化自信。

大丈夫有所为更有所不为——从《富贵不能淫》一文看孟子的“大丈夫”观

《富贵不能淫》一文集中展现了孟子的“大丈夫”观。孟子认为“大丈夫”首先应该具有胸怀天下的品格,在得意与失意的现实境况下均应践行仁、礼、义之道。在面对外部世界的重重考验时,“大丈夫”更是要坚守内心的道德标准。将内在道德情操置于外在功名利禄之上,有所为更有所不为,是“大丈夫”区别于表面上积极入世的纵横家的根本特征。

《富贵不能淫》教学精微设计

三层级教学解读旨在为文言文教学搭建一个高效支架,帮助学生落实文言基础。研究者引导学生分析《富贵不能淫》的历史语境和文化语境,让学生掌握阅读孟子说理文的路数,便于学生把握孟子作品的表现手法、言语智慧等建构匠心,提高学生言语思维的品质。

《富贵不能淫》教学设计

《富贵不能淫》课文教学案例。

“大丈夫”的意义探究

“大丈夫”一词承载着中国传统文化,具有了特殊的意义。这一词可以从教导意义、精神意义和实践意义等三个方面来理解。只有当学生从认知上建构起关于“大丈夫”的体系认识,并且能够指导自身的具体实践时,“大丈夫”的意义才能够充分凸显出来。