一本颇具新意的汉语语法教材读《对外汉语教学实用语法》

一本颇具新意的汉语语法教材读《对外汉语教学实用语法》崔永华卢福波女士的《对外汉语教学实用语法》（以下简称卢著，北京语言学院出版社１９９６年６月出版）是一本颇具新意的现代汉语语法教科书。它摆脱了一般汉语语法书的老面孔，尝试了一种很有启发性的新思路。其新...

对外汉语语法学课程思政教学设计案例分析——以教材引言内容为例

课程思政是我国高等院校在新形势下,为推进教育改革、培养全面发展的高素质人才提出的新概念、新理念。对外汉语语法学作为高等院校对外汉语专业本科教育的重要理论课,是开展课程思政建设的重要渠道之一。文章以教材《对外汉语教学语法》的引言内容为例,进行全方位的课程思政教学设计,探讨思政元素在对外汉语语法学课程思政教学设计中的体现模式和主要融入点,为对外汉语语法学课程教学体系的再构建提供理论依据和教学改革建议。

《对外汉语教学实用语法》(修订本)商榷

卢福波著《对外汉语教学实用语法》是一本很有影响的面向外国人的汉语语法学习著作。不过,在本书的使用过程中,我们发现了一些疑问。本文从语法、语用差异、印刷及排版三个方面提出不同意见。

对外汉语语法教学的理论性和实用性原则

由于学生群体的特殊性、语法本身的抽象性、以及语法框架的复杂性,使对外汉语语法教学具有相当的难度。语法教学该如何开展,语法教学中的理论尺度和实用原则该如何把握,都是当前亟待探讨的问题。

对外汉语语法教学研究综观

本文对近20年来对外汉语"语法教学研究"的现状进行综合考察,主要包括语法教学策略、语法教学方法、语法教学模式、语法教学实例展示、语法难易度研究、语法习得研究等,在此基础上提出了加强语法教学研究的若干建议。

对外汉语语法教学应慎用语法化理论

近十几年来,越来越多的文章开始探讨将语法化理论引入对外汉语语法教学。由于人们对语法化理论、对外汉语语法教学本质及特点等方面认识存在差异,因此在如何看待语法化理论在对外汉语语法教学中的价值问题上有一定分歧。本文从一些研究实例入手,从理论和实践两个方面提出自己的看法。

20世纪80年代以来对外汉语教学语法研究综述

80年代以来与对外汉语教学相关的语法研究成果显著。教学语法体系和语法项目习得顺序研究有所突破,但总体上尚显不足。用法研究深化了语法本体研究,但有的教学建议针对性不强。语法偏误研究有长足进步,但与习得结合的研究尚少。语法习得研究成为一个新亮点,但还有较大开垦余地,可预见这方面大有可为。实验、统计方法运用范围有所扩大,但也有些不良倾向。加强理论意识,需加强空间范畴、时间范畴、状态范畴的习得研究、汉外比较研究,也需加强国别学生特殊虚词、句法成分、句式习得研究以及认知研究。

语法本体研究与对外汉语语法教学

本文认为汉语语法本体研究跟对外汉语语法教学之间的关系,应该是“双向互动”的。一方面汉语语法研究必须结合对外汉语语法教学注重句法的语义分析,另一方面也必须从对外汉语语法教学中发现问题并吸取灵感;至于对外汉语语法教学,需要从汉语语法研究中吸取营养,而且在引入语法本体研究成果时必须化繁为简、为我所用。

对外汉语教学语法体系改革的新蓝图──评吕文华《对外汉语教学语法探索》

对外汉语教学语法体系改革的新蓝图──评吕文华《对外汉语教学语法探索》邵敬敏对外汉语教学，从７０年代以来已发生了举世瞩目的变化，呈现出许多欣欣向荣的新特点，无论在学科理论的建设、教学方法的改革、教学手段的现代化，还是教学规模、教学设施、教材品种等方面都...

对外汉语教学语法的体系与方法问题

本文主要探讨了对外汉语教学语法的性质对语法教学切入点与途径、体系与方法的制约作用 ,阐述了教学内容浅化与简化的调整和处理问题以及对比和比较、自识和自检。

关于对外汉语语法教学的几点思考

对外汉语语法教学是对外汉语教学中重要的一个环节,但在对外汉语语法的进程中还存在诸多问题.对外汉语教学的最终目的是培养学生对语言运用的能力,因此,在进行语法教学时,应该有别于"理论语法"的"教学语法"."教学语法"不仅有理论语法的基础,而且具有自身鲜明的特点,即针对性、实用性、操作性都很强,所以,在教学中应根据初、中、高级三个阶段来进行语法教学.

对外汉语教学语法的层级划分与项目排序问题

关于对外汉语教学语法问题,很多专家有过精辟的、很有成就的研究,本文拟在前贤研究的基础上,在符合对外汉语教学原则、科学地确定教学内容的基础上,再来集中地探讨一下关于对外汉语教学语法的层级划分、项目排序等一些原则和方法问题。

对外汉语语法课语段教学刍议

在对外汉语教学过程中，提高学生成段表达能力是一项系统工程，语法课也应承担起此责任。为此，在为中级班开设的语法课中，我们用了占总课时三分之一强的时间进行了这一方面的尝试。

语境理论与多媒体对外汉语语法教学——以简单趋向补语的教学为例

语法教学是对外汉语教学中的一个重要组成部分,本文以简单趋向补语的教学为例,结合语境理论探讨如何利用多媒体创设具体形象的语境进行语法教学,说明多媒体语境在语法意义的展示、语法规则的练习和语法知识的综合运用三个教学阶段都可以起到有效的辅助作用,但在应用多媒体创设语境时还要遵循汉语语法教学的自身规律,遵循学生的认知规律,并注意发挥教师的主导作用。

对外汉语语法教学的重点和难点

0 对外汉语语法教学是整个对外汉语教学的一个重要组成部分。搞好对外汉语语法教学需要解决两大问题:一是“教什么”,一是“怎么教”。本文拟围绕“教什么”这一问题讨论对外汉语语法教学的重点和难点。

理论语法、教学语法与对外汉语教学语法的建设

教学语法离不开理论语法的支撑,传统语法、结构主义语法影响了对外汉语语法教学几十年,近些年来一些开拓性的理论语法研究成果——三个平面理论、配价理论、认知理论、语法化理论等对语法教学中的一些疑难问题的解决提供了很好的阐释空间。探讨理论语法、教学语法与对外汉语教学语法的关系,对建立对外汉语教学语法体系及编写对外汉语教材有着重要的指导价值。

副词“倒”的预期推断与语法意义——兼谈对外汉语副词教学

从分析“倒”出现的语义背景和语义格式人手，可以看出“倒”的出现具有一个语义前提，“倒”的基本语法意义表示实际与在语义前提下推断出来的预期不同，“不同”包括相反和不一致。文章着重分析了预期推断的类型：自述者推断和受话者推断，在此基础上，探讨了“倒”的使用条件。然后再结合上下文语境和格式特点得出“倒”的格式语法意义增强语气，主要有“出乎意料”、“反驳、辩解”、“姑且同意”、“追究”、“催促”和“委婉”等。最后，结合“倒”谈论如何进行对外汉语副词教学。