“说课指导”系列图书

说课,作为一种动态的、互动式的教学研究活动,为教学研究工作注入了生机与活力,是提升教师教育教学水平的重要途径,也是检验教师教学技能的有效途径。“说课指导”系列现已出版《小学语文说课指导》《小学数学说课指导》《初中语文说课指导》《初中数学说课指导》四本图书,是一线中小学教师的教学研究资源库,致力于帮助教师有效开展说课活动。

“说课指导”系列图书

说课,作为一种动态的、互动式的教学研究活动,为教学研究工作注入了生机与活力,是提升教师教育教学水平的重要途径,也是检验教师教学技能的有效途径。“说课指导”系列现已出版《小学语文说课指导》《小学数学说课指导》《初中语文说课指导》《初中数学说课指导》四本图书,是一线中小学教师的教学研究资源库,致力于帮助教师有效开展说课活动。

“说课指导”系列图书

说课,作为一种动态的、互动式的教学研究活动,为教学研究工作注入了生机与活力,是提升教师教育教学水平的重要途径,也是检验教师教学技能的有效途径。“说课指导”系列现已出版《小学语文说课指导》《小学数学说课指导》《初中语文说课指导》《初中数学说课指导》四本图书,是一线中小学教师的教学研究资源库,致力于帮助教师有效开展说课活动。“说课指导”系列主要内容:什么是说课?

护士带病工作在工作家庭冲突与心理症状、工作满意度间的中介作用

目的:了解护士带病工作的现状,探讨其在工作家庭冲突与心理症状、工作满意度间的中介作用。方法:选取河南省某三甲医院的349名女护士,采用带病工作问卷(SPQ)、工作家庭冲突量表(WFCS,包括工作-家庭冲突和家庭-工作冲突2个维度)、一般健康问卷(GHQ-12)和工作满意度量表(JSS)进行调查。采用Bootstrap检验探讨中介作用。结果:护士的SPQ均分为(3.3±0.7),已婚护士的SPQ均分高于未婚护士[(3.3±0.7)vs.(3.1±0.7),P<0.01]。工作-家庭冲突、家庭-工作冲突和SPQ总分均与GHQ-12总分正向关联(β=0.25、0.17、0.12),SPQ和工作-家庭冲突总分均与JSS总分负向关联(β=-0.14、-0.13)。Bootstrap检验结果显示,护士带病工作在工作-家庭冲突与心理症状之间存在部分中介效应,中介效应为12%;护士带病工作在工作-家庭冲突与工作满意度之间存在部分中介效应,中介效应为24%。结论:护士带病工作的频率较高,护士带病工作在工作家庭冲突与心理症状、工作满意度关系中起部分中介作用。

基于工作过程的学习任务及其说课探析

本文认为职业教育实现有效学习的载体是学习任务．并探讨了以工作过程为导向的学习任务的内涵、若干专业课程学习任务的实践思考、学习任务的说课要义和学习任务说课的评价。

高职院校人才培养工作评估中说课内容及评价标准

说课是高等职业院校人才培养工作评估中的一项重要内容,是考察学校人才培养工作状态与质量的重要途径;说课应实行课程说课与课时说课相结合,选择不同的内容与角度进行说课,评估专家应统一评价标准,注意相关事项,重在引导。

说课活动在职教研训工作中的作用

说课是教师的政治思想、文化知识、理论水平、教学活动的综合实践,职业学校开展说课活动,有利于促进研训活动的开展,可以培养教师钻研教学业务、学习教育理论的良好习惯,有利于全面提高教师素质,促进教师专业发展。

基于工作过程的高职妇产科护理课程说课设计

说课是教师以先进的教育理念为指导,向同行和专家叙述课程的教学设计及其依据的一种教学研究活动。本文以妇产科护理课程为例,以"工作过程"为导向对该课程的课程定位、课程内容、教学方法、课程特色等方面进行了探讨。

基于真实工作过程的《数控机床装调生产实训》课程说课设计

选取数控设备维护专业的核心课程《数控机床装调生产实训》,以典型生产企业的真实工作过程为主线,研究专业课程说课思路、方法和内容,参照教高16号(2006)文件和国家职业标准《数控机床装调维修工》中、高级工标准,提出了以任务驱动为导向,教、学、做合一的六步教学的课程说课思路。

带病工作合理吗?

随着人类生活环境的改变,许多传染病正在以惊人的速度发生变异和蔓延。SARS、H7N9高致病性禽流感,以及埃博拉等传染病的暴发和流行严重威胁人类健康和公共卫生体系。在追求经济高速增长的当今社会,竞争压力迫使人们争分夺秒地工作。然而,当传染病来袭时人们是否应该以牺牲治疗和休息来换取工作的时间呢?带病工作与隔离治疗谁更合理呢?本文将从流行病学角度来探讨这个话题。

“互联网+工作情境”高职英语视听说模式设计与考核评价体系构建

在"互联网+工作情境"高职英语视听说模式教学活动中,既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又要利用网络平台的优势充分展示学生作为学习主体的主动性、积极性与创造性。"互联网+工作情境"高职英语视听说教学模式建立客观合理的评价考核的方法对学习过程进行约束,来改善网络学习效果差的现状,让学生成为大学英语混合式教学模式中的主动学习者。

基于工作过程的说课提纲设计——以《报盘》为例

说课是指教师在精心准备的基础上,面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己的教学设计,然后由听者评议,说者答辩,达到相互交流、相互切磋,从而使教学设计不断完善的一种教学形式。本文以《商务英语》课程中的《报盘》为例,对基于"工作过程"的课程设计、"教学做合一"的教学理念进行了探讨。

把握听“说课”主要环节 科学评估高职院校人才培养工作

"说课"是高职院校人才培养工作评估中的一项重要内容,是考察院校人才培养工作状态与质量的重要途径。听"说课"的过程既是了解一门课程教学设计的过程,也是了解专业建设和被评院校规范化办学的过程。评估专家不仅要在正确理解高职教育课程及其使命的基础上把握"听"的重点;而且要通过预审状态数据,有针对性选择被"说"的课程,由表及里,系统探究影响人才培养质量的因素;同时,要把听"说课"获取的信息,与通过其它形式获得的信息有机整合,最后才能对高职院校人才培养工作做出科学评价。

工学结合视域下基于工作实际的航海英语视听说教材开发

在工学结合视域下,分析当前航海院校航海英语听说教材的现状,阐述基于工作实际的航海英语视听说教材的优势,并重点剖析在工学结合模式下,基于生产经营实际的航海英语视听说教材的开发及建设过程。

一门治党治国的科学——思想政治工作概说

思想政治工作是否是一门科学，这是近几年来政工干部和学术理论界共同关心和讨论的一个重要问题。多数同志认为，党的思想政治工作，同党的经济工作、技术工作和其他科学工作一样，也是一门科学。

说老实话 办老实事 当老实人——学习刘少奇《在扩大的中央工作会议上的报告》

刘少奇同志1962年《在扩大的中央工作会议上的报告》中,针对当时党内有些同志存在着“弄虚作假,瞒上欺下”的不良作风,及时提出:“必须在党员中间,大力提倡说老实话、办老实事、当老实人,坚决反对弄虚作假”。在新的历史时期,重温少奇同志的这些论述,对于我们进一步端正思想路线,加强党的思想建设,坚持和发扬实事求是的优良作风,仍有重要的现实意义。 说老实话、办老实事、当老实人。

护士长与护士的带病工作行为及相互影响

目的:比较护士长和护士的带病工作行为,考察护士带病工作行为的影响因素。方法:选取河南省4家三甲医院的98名护士长和528名护士,采用护士带病工作行为量表(NPQ)评估护士长和护士的带病工作行为,领导认同问卷(LIQ)评估护士的领导认同。结果:护士NPQ得分高于护士长(P<0.01)。护士长中健康状况越好者NPQ得分越低(P<0.05);不同婚姻状况、受教育程度、技术级别和健康状况护士的NPQ得分差异均有统计学意义(均P<0.05),已婚者得分高于未婚者,受教育程度为本科者得分高于大专及以下者,技术级别越高得分越低,健康状况越好得分越低。多层线性模型结果显示,护士长带病工作行为与护士带病工作行为正向关联(γ=0.31,P<0.05);领导认同能够调节护士长带病工作行为与护士带病工作行为间的关系(γ=0.30,P<0.01)。结论:护士长带病工作行为影响护士带病工作行为的发生,领导认同在其中起着调节作用。

基于工作过程的精品课研究与实践——以高职商务英语视听说课程为例

高职教育旨在培养学生的职业能力和综合素质。基于工作过程的精品课建设有利于实现这一目标。辽宁机电职业技术学院"商务英语视听说"精品课程建设的做法是:科学设计教学内容,改革教学方法及手段,促进师资队伍建设,改革评价激励机制,取得了较好的效果。

基于工作过程的《俄语视听说》课程教、学、做一体化教学模式探讨

本文基于完善听说教学,提高教学实效的目的,探讨了基于工作过程的《俄语视听说》课程教、学、做一体化教学模式改革,将《俄语视听说》课程教学和企业一线的工作需求结合起来,实施一体化的教学模式,实现俄语教学的基本要求,提高学生的俄语应用能力。教、学、做一体化教学模式是教学中理论与实践的有机结合,在俄语视听说课程教学中具有重要的意义,其模式可以从教师怎样教、学生怎样学、学生怎样做三个角度进行系统的构建,以提高学生的职场竞争力。

珠协工作新颖形式——开展珠算说课活动

说课具有为珠协工作提供活动模式的价值。我们发现有些教师在说课活动中，把“说课”当作“背课”，或把它当作是一堂理论公开课。因此，我们对说课这一珠协新颖工作形式作了一番探讨，以期引起共鸣。