问题导向的研究性教学模式在宏观经济学课程中的应用

宏观经济学由于学派众多、观点各异、理论模型相对复杂,从而导致教学中存在一定困难。以问题为导向的研究性教学模式是合理组织教学内容并提高教学效果的重要途径。教学中应着重对各理论的共识与分歧、各学派演变及理论的前提条件和适用性进行讲解,并通过以问题为导向的教学模式帮助学生建立宏观经济学知识体系与分析框架。

《宏观经济学》案例教学中面临的问题及对策研究

一、案例教学在<宏观经济学>教学中的重要作用案例教学法是基于情景学习论、认知弹性论,以学生为主体,凭借具有多元表征的潜在价值的案例,引导学生进入科学探索和反思的学习过程.同时它也是通过对一些典型案例的判定、分析和研究,阐明某一学科的一般规律、某一问题的具体认识,从而使学生了解和掌握所学知识的一种教学方法.对于<宏观经济学>教学而言,案例教学就是按照宏观经济学的一定教学目的,以案例为教材,让学生通过对案例的阅读与分析及集体中共同讨论,以培养和提高学生分析问题,解决问题能力的方法和过程.

案例研究及其在西方经济学教学中的应用

案例研究在西方经济学教学中的应用日益广泛。通过分析案例研究的特征、分类和功能,提出在西方经济学教学过程中,可选用描述型、解释型、实验型、探索型和综合性案例研究方式,并处理好案例研究与教学目的、经济理论以及综合教学方法等因素之间的关系,提高教学效果。

试论旅游经济学教学中的问题意识建构

问题是学习研究的起点也是终点,旅游经济学学习的实践特征要求教学要围绕问题展开,而问题意识的培养应成为本科旅游经济学教学的重要内容。全面培养思考旅游经济学课程要求、问题来源和问题意识是每一个专任教师都要进行不断思索和勇于实践新的课题。

民办高等财经院校经济学专业实践教学问题研究

随着经济社会的发展,民办财经院校经济学专业能否通过开展实践教学环节,培养具有能够解决实际问题和较强社会适应能力的应用型人才越来越受到高校教育工作者的关注。本文对这一问题进行了深入研究,指出民办财经院校经济学实践教学存在着:实践教学课堂组织不规范,考核制度不完善;实践教学以教师传授为主,学生主动性、参与性不强;专业实习与毕业实习落实难等问题。针对这些问题,本文还深入分析了问题产生的内在原因,并提供了相应的解决建议。

基于问题导向的翻转课堂教学改革案例研究——管理会计中的追加订货决策

将问题导向的教学法与翻转课堂教学模式结合起来贯穿于管理会计课程的整个教学过程中,在理论和实践上是切实可行的。本文选取管理会计课程中生产经营决策中的追加订货决策这一具有代表性的知识点,进行基于问题导向的翻转课堂教学改革案例的探索。

经济学教师中的教育问题调查

欧洲商业教育学会对英国70所高等学校的211位教师的调查发现了这方面的一系列问题。这些问题包括研究时间的管理，小组学生人数多（达200人），教学过程分学期，学生质量下降。学生的数学教育水平不高等。调查表明，在更大程度上开展研究工作的学校威望比较高。

论高职院校教学中研究性学习的若干问题

研究性学习是一个积极的学习过程,强调在教师的指导下,以由学生自己提出问题、研究问题的方式去获取知识和应用知识的一种方式和课程,关注的是信息处理、知识的协调运用、合作竞争和相互融和的社会理念。研究性学习要求教师率先成为研究性教师,要具备研究性教学能力,要主动适应研究性课程需要,要善于营造研究性学习氛围,引导学生通过"做"研究,在研究意识、创新意识方面得到培养,能掌握主要特征,强调亲自实践,获得直接体验,并注意防止认识上的偏差和操作上的误区。

中高职本科衔接机械专业分层教学存在问题及对策研究——以吉林工程技术师范学院3+4中职本科衔接班为例

随着社会对高素质劳动者和技术技能型人才的迫切需求,国家对职业教育日益重视,出现了中职本科、高职本科衔接教育,如何衔接、采取何种培养模式才能提高人才培养目标的达成度,成为高等教育突出问题。本文在对吉林省中高职本科衔接现状进行调研基础上,以我院中职本科3+4衔接现状为例,以提高学生职业能力为导向,对目前教学现状及成因、分层教学方法实施的必要性及实践对策进行分析总结,以期在中高职本科衔接问题上提供参照与借鉴。

西方经济学课程教学改革刍议

西方经济学理论性强、知识点多、较为抽象等特点,使得该课程的知识不易被初学者领会和把握。针对教学中所存在的问题,必须尝试多种教学方法,不仅要系统传授基础知识,更要有意识地加强学生能力的提高,重视思维练习、分析等多方面能力的培养。

体育教学中教师与学生关系问题的文献研究——决不能弱化教师“主导作用”

一、主导作用争论的时代性 教师主导的提法,最早源自凯洛夫的《教育学》,是俄国（苏联）在20世纪30年代初期提出的矫正时弊的口号。经过理论家的论证,才把当时体现这个口号的经验形式绝对化。我国早就接受了这个口号,不过后来对俄国经验发生怀疑,并把这种经验武断地概括为＂三个中心＂,即：＂书本中心＂,＂教师中心＂、＂课堂中心＂,接着试图反其道而行之,提出＂实践中心＂、＂学生中心＂、＂社会中心＂。

发展经济学研究的国别化倾向及其启示

发展经济学研究的国别化倾向及其启示周军７０、８０年代以后，西方发展经济学在其发展中出现了一个显著变化，这就是由注重一般经济发展理论的研究，转向强调对不同类型的发展中国家作分组或国别的研究，即所谓发展经济学研究的国别化趋向。明确发展经济学研究的国别化趋...

高中数学“单元—课时”教学设计研究--以概率为例

概率是数学的一个重要分支,在高中数学课程中,概率的教学设计需要充分考虑学生的认知特点和学习需求,以及概率知识的系统性和连贯性。本研究通过对高中数学概率单元的教学设计进行深入分析,旨在揭示当前教学中存在的问题和不足,并提出相应的改进策略和建议。这不仅有助于提升高中数学概率的教学质量,也有助于培养学生的数学思维和解决问题的能力,为他们未来的学习和职业发展打下坚实基础。

中职数学“情景创设-问题探究”教学在信息技术应用的各因素研究

中职数学教学要求学生逻辑思维能力,尤其对实际动手能力非常高,在这样一个高要求的基础上,中职数学教师应多让学生通过亲身体会数学情景来发现问题,并在问题中寻找答案,从而不断提升自己的学习成绩。本文就中职数学课堂中结合信息技术下创建情景问题教学中各环节因素进行简单的分析。

基于信息技术的中职数学“情境—问题”教学研究

"情景—问题"教学是一种有效的教学模式,在中职院校数学教学中得到了很好地运用。本文对信息技术、中职数学以及"情景—问题"等做了概述。"情景—问题"教学模式也提出了一些教学策略。这样在信息技术的基础上中职数学"情景—问题"教学可以取得更好的教学效果。

初中生物教学中存在的问题以及对策研究

初中生物的教学能够帮助学生在最关键的时刻更好的认识世界和我们生活的环境,确切的说初中生物的学习是学生在整个生物学习过程中的奠定基础的阶段,因此,在初中生物的教学中,要及时的发现教学中存在的问题和不足并提出针对性的策略,帮助初中生物的教学水平不断提高和进步,从而使得学生能够在初中阶段的生物教学中学习到更多的知识,并且对生物的神奇世界、生态系统的多样性、环境保护等生物学涉及到的内容有更加深刻和本质的理解。本文基于对初中生物教学的调查研究,探讨了其中所存在的较为严重的几个问题。同时,根据自己的经验,针对存在的问题提出了相应的对策.

问题导学法在中职数学教学中的应用策略研究

基于中职学生的数学学习现状及存在问题的分析,教师构建问题导学法的教学模式,立足教学效率的提升,因地制宜地采取问题情境设置、问题设计等策略,能使学生在分析问题、解决问题的过程中,获得数学知识,形成数学技能,不断提升学科核心素养.

经济学研究的新呼唤：工具理性、价值理性和目的理性─—评陈文科《走出怪圈》

经济学研究的新呼唤：工具理性、价值理性和目的理性─—评陈文科《走出怪圈》利生文科先生的新著《走出“怪圈”─—大国改革的变形与矫治》及是书所属的，由夏振坤、廖丹清和陈文科三先生主编的《大国发展问题丛书》（湖北人民出版社１９９４年８月版，已出１０本，待出...

经济与管理学院举办“经济学与管理学前沿问题”系列讲座

为完善研究生的教学与科研工作，使本科生特别是研究生及时了解、掌握有关经济学与管理学的前沿与热点问题，我校经济与管理学院举办了“经济学与管理学前沿问题”系列讲座。