心理健康课《寻找快乐》教学设计

设计意图及理念： 本课的设计旨在以“活动”、“体验”为主要教学因素，指导学生如何面对烦恼，找到调整情绪的妙方，学会笑对人生。整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟。

寻找快乐

你不要说花开还要凋落 你不要说春去就没有了景色 风雨过后那山也就绿了 冰天雪地的日子鸟儿还在唱歌

寻找快乐

看过这样一个故事,有一个美国年轻军官接到调动命令,将他调派到一处接近沙漠边缘的基地. 他原本反对新婚的妻子跟着他离开都会生活前往受苦,但妻子为了证明夫妻同甘共苦的深情,执意陪同前去.

寻找“快乐之源”

第一章 “快乐之源” 你认为什么是“快乐之源”？有人说，“快乐之源”是打电脑游戏；有人说，“快乐之源”是玩耍。而我认为“快乐之源”是博洋学校的王老师。

寻找快乐的我

寻找快乐的我来到花园，哇!一片绿色。那是多少棵幼嫩的小草。哇!一片彩色，那是多少朵美丽的小花。我要跟它们一起呼吸新鲜空气，我寻找到了小草、小花的快乐!

寻找快乐的“开心果”

一天．我收到晓晓写来的一封信：“老师，我有一个朋友．不知道您是否认识她。我们在一起真的很开心，因为她是一个很开朗的人。她总是在笑!我也想这样开心，能够多想一些开心的事情，所以，我坚定地要自己也做一个像她一样开心的人!

寻找快乐

夜色渐渐地弥漫，刚刚还轻柔的风也变得萧瑟起来。街边的霓虹灯闪烁着暖昧的光线，热烈而充满诱惑。

寻找快乐

人，活在这个世界上，到底是快乐的时候多呢？还是不那么快活的时候多呢？没人做过这方面的统计。但是我想，“人生识字忧患始”，如果不是那么十分浑浑噩噩的话，稍稍有一点头脑，“不如意事常八九”，大概是一种比较准确的状态描写。快活并不是每个人都有幸运碰上的，不快活则是随时随地在等待着你。

等闲识得东风面 万紫千红总是春——如何教学生记叙文写作立意

在作文训练中,我发现,很多孩子写作都能做到文从字顺,能清晰准确地记叙一件事,可作文到此也就结束了。例如《寻找快乐》写自己很无聊,就去公园、游乐场、饭馆等地方,作文详细地记录每一个细节,在玩乐中体验到了快乐。评讲时一半的孩子一脸不解,做到了题目要求,为什么分数却上不去。

寻找快乐

我背上行囊出发，只为找寻属于自己的快乐。我攀上高峰，望着脚下满眼的绿意心旷神怡：一阵微风拂过，让我感受到了大山的喜悦，我问大山：“你为什么这么快乐呢？”

寻找快乐

从前有一个人，生活很快乐，世界上的任何东西都能使他感到高兴，就是看见一棵小草，他也喜笑颜开。

寻找快乐的大熊

森林深处住着一只年轻的大熊。他很寂寞，很迷茫。“在广阔的世界里，我丢了什么？”他自言自语，“哦，到底是什么呢？是，是丢掉了快乐吧!”

寻找快乐的女巫

从前，有一只可爱的小狗叫小黑。别人都叫它“苦瓜脸”，因为它整天都绷着脸，从来都没有笑过。

幸福来自生活

什么是幸福？什么是快乐？《大雪飘，饺子包》《寻找快乐》两篇文章给出了答案。 《大雪飘，饺子包》，以小见大。作者从一件具体的事情出发，将自己的幸福感觉揉入其中，两条线交叉、融合，让人真正体会到“幸福”是“碎金”，分散在生活的各个角落，需要自己去寻找，去感悟。