动物医学专业《小动物外科学》课程教学方法探析

《小动物外科学》为动物医学专业的选修课,主要讲授常见的小动物疾病诊疗技术、小动物外科疾病的诊治以及与小动物外科学相关的临床实际操作等内容,课程内容主要根据当前小动物临床外科疾病的特点设置相应的教学内容,实践证明,教学效果良好。

《小动物传染病学》慕课建设及“混合式”教学模式的探讨

慕课以开放式平台,实现了人人可学,时时可学的发展前景,充分体现教育公平化,但慕课也具备某些缺点,本文结合宠物医师创业专业主干课《小动物传染病学》这门课程的慕课建设及“混合式”教学方法,探讨“混合式”教学与慕课的相互补充和促进,从而为建设和学习慕课者提供思路。

浅谈高职《小动物影像技术》核心课程建设规划与实施

《小动物影像技术》是我校动物医学(宠物医学)专业的核心课程,2010年建设为院级精品课程后一直进行课程的建设规划,主要从师资队伍、教学内容、教学方法、教材开发、教学设施、教学管理与教学评价等方面进行了不断规划与实施完善,以满足用人单位对高技术技能型宠物人才的需求。

大班水彩印画：小动物

活动目标：1．学习用水彩色印染小动物头像，掌握对称印画的方法。2．在绘画活动中想象各种动物的有趣形象。活动准备：观察了解常见的动物，彩色画纸，水彩色若干(红、黄、白、绿、紫等)。油画棒。

案例教学模式在《小动物内科学》教学中的探索与实践

案例教学模式是一种新兴教学模式,通常应用于临床实践较多的学科,《小动物内科学》是一门综合应用型学科,要求理论与实践并重,将案例教学模式引进《小动物内科学》课程教学中,能够调动学生积极性、提升学生创新能力、锻炼学生分析和解决问题的能力、提高学生自主思考的能力及增强他们将理论知识应用于实践的能力。对《小动物内科学》教学存在的问题及案例教学模式设计的必要性进行了分析,并就案例教学模式在《小动物内科学》教学中的实际应用效果进行了探讨。

科普小品文也要上出“语文味”——《小动物过冬》教学谈

前段时间，我做了一回评委，听了七节《小动物过冬》，幸运的是，因为思考而没有让自己也“冬眠”过去。虽然是“异构”，但七节课仍让我感受到它们骨子里的“相同”。七节课都以复习生字词为导入，课堂大部分时间花在让学生知晓三种过冬方式--小燕子“飞到南方去”的迁徙、青蛙“钻到泥土里”的冬眠、小蜜蜂“藏在蜂巢里”的备粮，最后让学生转换角色--你就是三个小动物中的一位，与自己的好朋友深情告别，从而感受小动物之间的友谊。

浅谈小学低年级活动单导学的运用策略——《小动物过冬》的教学反思

《小动物过冬》是一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，同时还表现了小动物之间的相互关心，难舍难分。

《小动物过冬》第二课时教学设计

一、创设情境。导入新课 1．黑板上事先画好叶子变黄的大树、小草等。（与文中插图相近） 2．小朋友们，上节课我们和三个小动物交上了好朋友，还记得它们是谁吗？相机贴出燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。

激发阅读兴趣 促进学生主体发展——《小动物过冬》教学反思

《小动物过冬》是二年级上册的一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心，其中小燕子和青蛙、小蜜蜂的对话是全文的重点部分。如何在这部分采用多种方式激发学生的阅读兴趣、促进学生的主体发展？我在第二课时的教学中做了如下尝试。

苏教版二年级上册《小动物过冬》教例及评析

【教学目标】1．能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。认识本课10个四会生字和7个二会生字，重点关注“量、钻、藏、巢”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。2．能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、暖和、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。

浅论第一课时的语文味——以《小动物过冬》为例

目前，对第一课时的教学，不少教师无非是让学生认一认生字，学一学词语，读一读课文，理一理脉络。其实，第一课时和第二课时一样需要“精彩”，需要教师去细细思量如何上出语文味来。接下来，笔者将以苏教版《小动物过冬》的教学为例来谈谈如何让第一课时充满语文味。

奇妙的动物世界——《小动物过冬》教学设计

一、复习导入上节课我们认识了青蛙、小燕子、小蜜蜂这三个动物,知道了它们是好朋友。那么它们分别是怎样过冬的呢？二、学习课文（一）学生自学,小组交流（二）全班交流师：你记住了哪个小动物过冬的方式？给大家说一说。

揭示造字规律 总结记字方法——《小动物过冬》教学片断与点评

评点：《语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点。”一二年级的语文教学必须要突出这一重点：班老师在这一识字教学片断中，从整体感知入手，根据低年级学生以形象思维为主的特点，利用画面帮助学生理解词语“春暖花开”的意思；

快乐读书屋《小动物过冬》教学设计

教学内容 教科版小学语文二年级上册第九单元快乐读书屋《小动物过冬》。 学习目标： 1．我能认识7个生字。 2．我要正确、流利、有感情地朗读课文。 3．我能读懂课文内容，了解有关动物过冬的知识，懂得朋友之间应该相互关心。

《小动物过冬》教学设计

一、读题质疑1.今天我们一起来读一个＂小动物过冬＂的故事,好吗？（板书课题）2.谁来把这个故事的题目读一读？3.读了题目你最想知道什么？（引导学生质疑,如有哪些小动物,它们什么时候开始过冬的,用什么方式过冬,到什么时候结束的……）

《小动物过冬》课堂选录

教材分析：《小动物过冬》选自义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第九单元。本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式，这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活。这是一篇拟人体的童话，学生喜欢学，爱读书。这课的重点在于了解小动物不同的过冬方式。课文不仅生动的介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。

《小动物过冬》教学设计

设计理念：为了激发学生学语文、用语文的兴趣，体现《语文课程标准》的要求，在教学设计中突出教学情境的创设，注重合作学习，倡导自主探究。教学过程中调动学生的参与意识，兼顾学科整合，体现语文学习的综合性和学习方式的多样性，从而构建趣味性、实践性、开放性于一体的教学平台，激发学生对语文学科的热爱，提高学生的人文素养。 教学目标：1.引导学生了解一些动物过冬的常识。2．分角色朗读课文，注意人物对话的语气。

《小动物过冬》教学设计

碰撞《语文课程标准》中指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的途径应是语文实践。工具性和人文性的统一，是新课程倡导的新理念，也是语文学科的特点。《小动物过冬》是一篇童话故事，课文采用拟人的手法，揭示了小动物过冬的不同方式。文章生动有趣，把小动物礼貌待人的美好形象表现得栩栩如生，符合二年级儿童的年龄特点，是培养学生的观察能力、朗读能力和审美能力的好教材。

小动物过冬——苏教版小学语文第三册教案设计

教学课题 苏教版小学语文第三册课文《小动物过冬》 设计理念 旨在通过朗读、表演、感悟等训练方式。培养学生的语文能力：通过生动形象的多媒体画面。使学生获得最直观的感知。充分运用学生的眼、耳、手、脑等多种感官，使学生在课堂上认真倾听，仔细观察，积极思考，尽情表达，从而在轻松快乐学习氛围中．自然而然地掌握小动物过冬的一些知识。

微型课的“预设”“生成”——以苏教国标版二年级《小动物过冬》为例

微型课是教师继续教育培训过程中出现的一种课堂教学实践活动课，主要特征表现：“课堂教学”过程中少了学生的参与，而是授课教师15～20分钟“独角戏”式的教学流程演示。这样的“独角戏”并非是自己在“演”，而是要更多地关注到学生的“学”。虽没有学生现场的“生成”，但教者要做更多的课堂“前期准备”。因为“微型课堂教学”实践过程中，参与者是成人模拟的“学生”（即教学实践活动的同伴）。微型课是教者自我对课堂教学过程中的“预设”与“生成”的前期充沛的思索、探求。