知识性童话语文价值的挖掘——以《小壁虎借尾巴》教学为例

一、现象扫描 师：小壁虎在哪里捉蚊子？生：在墙角。师：谁咬断了它的尾巴？生：一条蛇。师：小壁虎没有了尾巴,心情怎么样？生：难过。师：它会想什么办法呢？生：问别人借。师：对呀,小壁虎想到了去借一条尾巴。小壁虎爬呀爬,爬到了哪儿？（师一边问一边点击课件）生：小河。师：对了,它看见——？

抓住重点词句，落实语言文字训练──“九义”小学语文第二册28课《小壁虎借尾巴》教例评析

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不同的教法，不同的境界——《小壁虎借尾巴》听课一得

近日，听了三位老师执教的人教版小学语文实验教科书一年级下册《小壁虎借尾巴》一课．三种不同的教法呈现出三种不同的教学境界，引起了我的思索。

立足文本、精心设计、拓展延伸,构建高效课堂——以《小壁虎借尾巴》一课为例

《小壁虎借尾巴》这篇童话故事以连环画的形式呈现，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。本故事生动有趣，语言优美，具有浓重的感情色彩，适合有感情地朗读。下面笔者就以此课为例，谈一下提高课堂教学效率的做法。

九年义务教育小学语文第二册《小壁虎借尾巴》教案

教学内容:学习课文3至5自然段。 教学要求: 1.理解课文三至五自然段的内容,学会两个生字“爬、行”。学会由生字组成的新词,理解“摇、拨水、行、掌握”的意思,能用指定的词口头组词。 2.了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。 3.练习分角色朗读课文3至5自然段。

《小壁虎借尾巴》教学评析

一、教学目标的确定 教者在教学目标的确定上,不仅把掌握知识和开发智力作为教学目标,同时把发展惰性心理也作为教学目标,注意了两个因素三个方面。教者在认识目标的确定上比较准确。要求学会两个生字,理解四个词义;同时注意培养学生的朗读能力和思维能力;这是认知目标的两个方面。在情性目标上确定了培养学生观察研究小动物的兴趣,注意培养学生的情感,加强学生的道德素质的培养。只有教学目标上确定了认知目标和情性目标,才能在教学中自觉地有目的实施情知教学。

让语文课多做语文的事——人教版课标教科书一年级(下)《小壁虎借尾巴》三种教法之比较

近日，听了三位老师执教的《小壁虎借尾巴》一课，三种不同的教法呈现出三种不同的教学境界，引起了我的思索。

训练扎实 有机延伸——《小壁虎借尾巴》教学纪实与评析

教学内容：教科版教材1年级下册《小壁虎借尾巴》。教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课的生字，理解重点词语的意思。

小壁虎的启示

在教学《小壁虎借尾巴》时，孩子们十分踊跃。在上课时，由于是一篇童话，我让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴能再生的特点。学生们对小壁虎尾巴能够“再生”佩服得不得了，都翘着大拇指夸奖。而作为老师的我来说，却在琢磨着另外一档子的事儿，想到我们低年级的学生自我保护意识很薄弱，对什么是危险的行为认识不清，常常有伤害别人与伤害自己的行为发生这一现象，我决定利用“小壁虎尾巴再生”的特点来教育我的孩子们。

狠抓主线 有机配合 相机渗透──九义六年制小学语文第二时第28课《小壁虎借尾巴》教例评析

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《小壁虎借尾巴》教学设计及反思

《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本文是一篇故事性很强的童话，篇幅较长，段落清晰，图文并茂，很适合朗读和表演。所以本课采用朗读和表演代替教师的讲解分析。通过角色朗读，情景表演激发学生的学习兴趣，引导学生读中学、演中悟。使整个过程体现自主、合作的学习方式，并给学生留下足够的想象空间。

《小壁虎借尾巴》 教学设计

教学要求: 理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。知道壁虎、鱼、牛、燕子、黄牛尾巴的作用和壁虎尾巴的特点。掌握“壁”、“告”、“虎”等8个生字,并能在田字格正确书写。完成课后练习。 教学重点: 壁虎、鱼、牛、燕子、黄牛尾巴的作用。 教学难点: 壁虎尾巴的特点。 教具准备: