叶圣陶《小学国文教授的诸问题》的当代回应与思考展望

叶圣陶《小学国文教授的诸问题》一文提出了小学国文教授出现的问题,指出病根是教师观念错误,需要纠正教学观念,完善教材教法。叶圣陶指出的问题在当今小学语文教育中,观念性问题明显改善,但实施细节问题仍然存在,包括文言文教学有待明确定位、教科书使用亟待兼顾课本内外、读书习惯培养需要教师指导学生参与、情境开展需要厘清目的与方式、情思与声音的联结需要注意时机与方法、随时作文有待进入教学。展望未来,只有思行一致,抵制“两张皮”的教学;以史为鉴,汲取智慧进行新创造;辩证看待,结合现实运用传统;形成联结,统整叶圣陶思想体系,才能实现用叶圣陶语文教学思想启迪当代和未来。

浅谈徐特立《初等小学国文教授法》的基本点

《初等小学国文教授法》,32开铅印本,共16卷,系徐特立在湖南一师任教时所著,1914年由长沙宏文图书出版社出版。该书为初等小学国文课堂教授计划,即以课本课文为序,具体到一个个课时的教授方案,作为在校师范学生和在职小学教师教授初小国文的参考指导书。因当时的学制为八年,初小、高小各4年,全书16卷,似按初小四学年八学期八册课本,每册课文教案各两卷。现存第三卷,5.2万字,是初小一年二期1至28课的各课教案。"管中窥豹,时见一斑。"

徐特立《初等小学国文教授法》研究

《初等小学国文教授法》,32开铅印本,共16卷,系徐特立在湖南一师任教时所著,1914年由长沙宏文图书出版社出版。该书为初等小学国文课堂教授计划,即以课本课文为序,具体到一个个课时的教授方案,作为在校师范学生和在职小学教师教授初小国文的参考指导书。因为当时的学制为八年,初小、高小各4年,全书16卷,似按初小四学年八学期八册课本,每册课文教案各两卷。现存第三卷,5.2万字,是初小一年二期1至28课的各课教案。

信息技术为什么能支持教育改革——祝智庭教授谈信息技术教育中的若干问题

一、关于教学信息化 记：目前我国提出要加快普及中小学信息技术教育，努力实现教育信息化。请您谈谈什么是教育信息化，怎样才算实现了教育信息化?

培养学生问题意识 完善小学科学课堂教学

著名学者梁启超曾经说过＂少年强则国强……＂。小学生教育,受到越来越多的关注。本文从问题意识的角度,研究小学科学课堂教学。培养小学生问题意识,不仅使学生知其然,更使其知其所以然。学生问题意识的培养有利于国家创新人才的培养,针对如何培养小学生问题意识,本文分别从4个方面提出了具体建议。

坦诚直言 切中时弊——朱作仁教授谈当前小语教学热点问题

语文课堂教学存在有“三少”现象 “快乐教学”的弊端 汉语拼音不是识字启蒙的首要途径

关于中小学写作教学内容标准

裴海安（以下简称裴）：荣教授,您好!您是中小学写作教学研究方面的专家,今天我想请您谈谈有关中小学写作教学内容标准问题,不知可否。

政协委员谈知识分子问题

当前,中国的知识分子问题,是国内外各界人士普遍关注的热点。七届全国政协一次会议期间,本刊编辑部以“新形势下的知识分子问题”为题,邀请部分全国政协委员进行了座谈。现将座谈会上部分委员的发言整理发表,以飨读者。

构建儿童精神心理问题筛查和诊治网络——访中国科学院院士、北京大学第六医院院长陆林

精神心理疾病已成为社会重大问题,为了更好地研究及解决我国大中小学生精神心理问题,不久前,全国学生心理健康工作咨询委员会正式成立,中国科学院院士、北京大学第六医院院长陆林教授担任主任委员。采访中,陆林就我国家校医社等多领域协同推进儿童青少年心理健康教育保障体系建设给出了建议,并就如何制定精神心理问题学生的转介、复学等制度机制进行了解答。

中小学生使用手机问题是学校的一个教育机会——专访北京师范大学教育学部吴岩教授

编者按：2011年11月,本刊曾在《博客与文摘》栏目转载了青少年心理专家宋少卫的《手机Q聊五宗罪》一文,探讨手机Q聊对青少年学生的不利影响。时隔不久,也就是在11月16日,《南方日报》刊登了一篇报道,称佛山市一中将在全市率先发文,允许学生有条件使用手机,

再看中小学校车安全问题

《中国教师》：关于确保中小学校车安全性的问题至少从2000年就开始提，包括您在内的很多专家都做了呼吁，但直到现在问题解决得并不很理想。提高中小学校车安全系数这件事落实起来是不是很难？您觉得落实不力的本质原因是什么？

作文八股化,谁的“贡献”大?

"喜欢语文课,盼着上语文课。"中国青年政治学院中文系教授王东成对三十年前语文课的美好回忆无疑会令现在的很多孩子吃惊和羡慕。与王东成相反,语文课让他们很"郁闷",他们的作文不断受到批评:说谎话、八股气,几乎成了时下中小学生作文的标签。有一位学生说:"我人生的第一句谎言是从作文开始的"。素来讲究"真情实感"的作文竟然成为谎言的滥觞?

你为什么总盯着学校？你作为家长，自己干了什么？

——耶鲁大学历史学博士,现美国波士顿萨福克大学历史系助理教授薛涌在接受《中国青年报》时,就家庭教育问题谈到了自己韵观点。当记者问道：“你在新书《一岁就上常青藤》中说,在中国的大学中,国外开展得很好的课堂讨论效果多半不好,原因是什么？中在小学教育中,如何克服权威主义的倾向,培养孩子的探索精神？”薛涌说道：“首先讨论班在国外开展得是否很好,不能一概而论……常青藤学生的素质,特别是在讨论班中滔滔不绝、思如泉涌的那种素质,是从小培养的,不是到了常青藤后现学的。美国那些教育背景良好的中高产家庭,

华应龙:心中有数,无限美好

数学是什么？是工具？是科学？是文化？……在全国著名数学特级教师华应龙的理解中，数学是玩具，和自己想象力玩耍的玩具。老师就是带着孩子们一起“玩”数学，别把它看得太高深，将孩子们给吓住了。只要心中有数，便能成就无限美好。

立足课堂,让数学思考从“形式”走向“实效”

当前小学数学课堂中,还普遍存在以大量的知识传授占据学生数学思考的时间,以教师的思维代替学生的主动思考,课堂上互动探究形式化的现象。那么如何立足课堂,超越“形式追求”,转为重“教学实效”,促进学生数学思考能力的有效提升？本文着重通过几则案例谈谈这一方面的见解。1.巧设问题情境,加大“数学思考”的力度巧妙地创设问题情境,避免走进“为情境而情境”的误区,能激发和拨动学生的思维之弦,有效地点燃了学生“数学思考”的火花。

陈白一简介

陈白一 一级美术师．1926年出生于湖南邵阳。华中高艺毕业。曾任中国美术家协会常务理事。中国文联委员，湖南省文联执行主席。省美协主席．省书画研究院院长。现任中国当代工笔画学会副会长．湖南师大美术学院客座教授。从事工笔画创作五十余年，《欧阳海》、《小伙伴》等十件作品在全国获奖、两件作品编入《中国现代美术全集》、《当代中国美术》及中小学教材。

几种纠正错别字的方法与識记和保持的关系

問題 关于小学儿童错别字的特点及产生原因,解放后已有人作过比较详细的研究。但关于小学儿童错别字的纠正方法,及其与识记和保持的关系,研究的尚少。特別是结合当前教学改革的基本精神,如精讲多练、讲练结合、启发式教授法等来进行研究的更不多。本研究的目的,在于结合当前教学改革的一些基本精神,研究几种纠正错别字的方法与识记和保持的关系,为语文教学改革及有关记忆问题提供参考资料。

中小学班主任专业胜任力探析

一、问题提出 ＂胜任力（Competency）＂一词最早由哈佛大学教授戴维·麦克利兰于1973年正式提出,是指能将某一工作中有卓越成就者与普通者区分开来的个人的深层次特征。它可以是动机、人格特质、自我形象、态度或价值观、某领域知识、认知或行为技能等任何可以被可靠测量的并且能显著区分优秀与一般绩效的个体特征。这一概念基于企业人力资源管理的文化背景,虽在世界范围内被广泛引用,