中师《小学数学教材教法》课堂教学改革初探

《小学数学教材教法》是三年制中师第三学年的课程,是一门体现师范特点,指导中师生了解小学数学教学内容和基本要求,培养小学数学教学能力的重要课程。怎样才能教好、学好这门课程呢?关键在于深化课堂教学改革,增强课堂教学的实效性,把课堂教学作为实施素质教育的主渠道来抓。一、变教会为学会调动学生的学习积极性在教学中,笔者在钻研教材的基础上,结合学生实际,运用多种教学方法提高课堂教学效果。将教材的部分内容由学生自学,然后在自学基础上师生共同议论、练习,最后进行小结。其基本程序是:设疑——自学——议论——练习——小结。这样学生始终处于主体地位,充分调动了学生学习的积极性。

核心素养导向下小学数学主题式教学课堂实践初探

《义务教育数学课程标准(2022年版)》以下简称《新课标》在“综合与实践”部分提出了主题式学习,并将主题活动分为两类:第一类,融入数学知识的主题活动;第二类,运用数学知识及其他学科知识的主题活动。我们对比一些版本的教材,如青岛版教材每一章的内容都是以一个主题为章节的标题,这就是在设计主题式教学。人教版教材虽然章节名称是知识性的,但是内容编排仍然是通过现实生活中的实例,然后导入问题、分析问题、解决问题,这也是在设计主题式学习场景。学呢?本文对此进行了探究。

新课标下小学数学大单元教学策略

新课标不仅对小学数学课程内容进行了全面调整,更对教学目标、教学方法、教学评价提出了全新的要求。新课标视角下,小学数学教师积极开展大单元教学,有利于促进学生系统整合知识、推进学生走向深度学习。因此,教师应通过“解析教材,提炼大单元教学主题”“多向思考,设计大单元教学目标”“系统布局,细化大单元教学活动”“综合反馈,实施大单元教学评价”等措施,有效落实新课标下的小学数学大单元教学,旨在贯彻“以学生为中心”的基础和前提下,完成对教学内容及课堂教学方式的整合,推动学生个性化发展及全面成长,达成核心素养培育目标。

新课标背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略探究

目前,随着我国教育教学改革的不断推进,如何在课堂教学中有效地促进学生的学习,是摆在我们教师面前的一个迫切需要解决的问题。在新课标背景下,小学数学教师在构建数学课堂的时候,应该根据新世纪对人才的实际需要,将目前新时代发展进程中所体现出来的时代特点充分体现出来。此外,在进行教育的过程中,教师应该重视小学数学教材的整体性以及小学生在数学课堂中的主体地位,运用多种教学手段和教学方式,让班级中的学生们可以自发地参加到数学课堂中的教学环节中来,从而对学生们在理论知识和综合学习能力等方面进行全方位的提升。

新课标背景下提高小学数学课堂效率策略研究

随着新课程标准的实施,我国小学数学教育正面临着前所未有的机遇和挑战。新课标强调培养学生的创新精神和实践能力,注重学生的全面发展。然而,当前小学数学课堂也存在着一些问题,如教学方法传统、教材内容滞后等,这直接影响了学生的学习效果。

谈"主体参与"型小学数学教材教法课的教学模式

分析了小学数学教材教法课教学中存在的问题,就如何提高课堂教学效率,使学生不但"学会"而且"会学"、"会教"、"会研究"、"会创造",提出了"主体参与"型教学模式,并对其理论建构、基本内容、具体操作及应注意的问题进行了论述。

新课标背景下小学数学教法与学法探究

数学是贯穿于学生学习生涯的重点学科,学好数学对学生终身发展影响巨大。但在以往的小学数学中,大多数教师所运用的教法都是 “千人一面、千篇一律”的,而学生则是被动接受的学法,这在一定程度上限制了学生的思维,影响了教学成效。因此,在新课改深化发展之下,数学教师应紧跟教育时代的步伐,积极探寻新的教法,引导学生掌握学法,以此强化学生的学习能力。基于此,本文从多方面概述了新课标背景下,小学数学教法与学法的实施路径。

新课标下的小学数学“综合与实践”教学研究——以北师大版教材为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:综合与实践是小学数学学习的重要领域。在“综合与实践”教学过程中,笔者发现很多教师对综合与实践课的认识程度不够,存在很大的随意性。那么,如何开展综合与实践课教学活动呢?如何落实数学核心素养的教育理念呢?笔者结合自身多年实践教学经验,立足综合与实践课程特点与价值,提出以下教学策略。

《课程·教材·教法》《小学语文》《小学数学》杂志发展研讨会在沈阳举行

月到中秋分外明，又是一年团圆日。在国庆佳节和中秋佳节来临之际，人教社报刊社于9月25日在辽宁省沈阳市举行了“《课程·教材·教法》《小学语文》《小学数学》杂志发展研讨会”。来自辽宁省和沈阳市的教育行政领导、教研部门领导、教师培训部门领导、

谈小学数学教材教法课

师范院校的教学改革正在逐渐与基础教育改革接轨.教育的封闭性使得小学教师职前教育一直处于较低水平.因此,必须更新和充实小学教材教法课程内容,体现前沿性、突出实践性、增强研究性,采取措施加快教法课程的教学改革进程,以顺应和指导小学教学实践.……

浅谈中师数学基础课教学中的小学数学教材教法渗透

《中师数学教学大纲》明确指出:中师数学教学要使学生切实学好作为合格的小学教师所必需的数学和小学数学教学的基础知识与基本技能,培养学生从事小学数学教学的能力。一直以来,《小学数学教材教法》课程是培养这一能力的主要途径。而在近几年的教学实践中,笔者发现如果在一些数学基础课的教学中适当地渗透教学法,也不失为一种行之有效地培养学生职业技能的方法。本文结合作者几年来的教学体会,初步探讨中师数学基础课教学中的小学数学教法渗透。

必须坚持教法与教材同步改革——试教小学实验课本数学第二册应用题的体会

课程教材研究所小学数学实验研究组新编的小学数学第一、二册教材,对加、减法简单应用题的编排作了很大的改进,按照由易到难、由具体到抽象的原则重新组织教材,通过操作、直观突出应用题的结构和数量关系的分析,并紧密联系加、减法的意义选择算法,形成了一个良好的教材结构。在实验过程中,我们深深体会到:

《课程·教材·教法》《小学语文》《小学数学》杂志发展研讨会在沈阳举行

月到中秋分外明，又是一年团圆日。在国庆佳节和中秋佳节来临之际，人教社报刊社于9月25日在辽宁省沈阳市举行了“《课程·教材·教法》《小学语文》《小学数学》杂志发展研讨会”。来自辽宁省和沈阳市的教育行政领导、教研部门领导、教师培训部门领导、学科教研员、学校校长和教师50余人参加了会议。沈阳师范大学副校长、辽宁省基础教育教研培训中心主任关松林教授致词，

灵活运用教材教法优化小学数学课堂

新课标的全面实施,拉开了新一轮课改的大幕,而悉心整理纷至沓来的教改理念,不外乎是学生学习潜能的最优挖掘,实现课堂教学的最优化运作的内容。作为数学教师我们必须立足实际,把教师和学生的潜能得到极大的发挥,才能取得教育教学的优质、高效运作。教师要完成教学任务,离不开教材,教材是教学的依据,所以我认为,要创造高效数学课堂,必须要把握好教材,处理好教材和教学的关系,才能创造出优质高效的课堂。

高师数学主干课程教材与教法现状的调查分析

对高师数学主干课程教材与教法现状进行了问卷调查，总结了调查中发现的问题，提出了改进意见。

关于《中小学信息技术课教材教法》编撰原则的思考

信息技术课是一门新的课程,中小学传统课程的教材教法对此可资借鉴者不多。文章根据信息技术课的性质与特点进行了思考和探索,提出《中小学信息技术课教材教法》编撰的原则。

小学数学新课标实施对师范《数教法》教学的启示

《数教法》课程是研究小学数学教学的一般规律 ,为师范生将来从事小学数学教学提供理论依据和实践指导的一门十分重要的专业课课程 ,为新一轮基础课程改革起着推动和促进的作用。教育改革的实际操作往往比提出改革的设想要困难得多 ,通过现场观察 ,在小学数学课堂教学的改革实践存在着教学观念与具体操作错位、教法创新与把握教材落差、评价滞后对教师重压加负等现实问题 ,得出新一轮基础教育教学改革的成败在很大程度上取决于教师们对新课程理念的理解 ,适应及操作层面上的实施技巧 ,迫切需要师范数学专业教法课加大教学改革力度。

案例教学法在高师院校小学数学教法课中的运用

案例教学法运用于高师院校的小学数学教法课中可凸显教法课的特色,将以往课堂上的被动式学习变为了主动式学习,使课堂气氛变得活跃起来,激发了学员的学习兴趣,而且使学员主动地学习。同时,案例教学法也对教师提出了更高的要求,本文作者结合自身多年的从教经验对案例教学法的涵义、实施方法及存在的问题进行了相关分析,具体如下文所示。

尝试实践教学法在小学数学教法课中的应用

随着新一轮基础教育课程改革的逐渐深入,新的教育理念在教学中的逐渐渗透和实施,引起了教学内容、教学形式、教学手段等方面的巨大变化。作为师范学校专业必修课的数学教法课,为了更有效地提高师范生的教学技能和教学素养,使学生毕业后能很快地适应新的数学教育形势,从而保证新课程改革的顺利实施,可采用尝试实践教学法来实施教学。

“双新”视角下小学数学核心素养落实途径

新课标为小学数学课程教学创新提出了新的要求,也对数学核心素养的落实提出了新的思路。在具体课程应用中,教师可从“围绕新教材,进行大单元管理设计”“结合新课标,进行思维化教学设计”“面向新思路,进行动态化评价设计”“落实新要求,进行融合式课程设计”“培育新情感,进行主动性能力设计”五个方面展开研究,以全面落实学生的数学核心素养。