小学数学毕业总复习指导

《义务教育数学课程标准(2022版)》强调数学课程要体现整体性和发展性,核心素养的培养要体现整体性和一致性。小学数学总复习应紧紧围绕《义务教育数学课程标准(2022版)》,在知识统整和梳理方面持续发力,为学生形成结构化知识体系搭建思维框架。从数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个领域进行总体把握,注重知识关联,提炼共性,聚焦“三会”,培养“四基”,发展“四能”,为下一学段学习奠定坚实基础。

苏教版小学数学总复习方法研究

随着“双减”政策的落地,小学生的核心素养越来越受到教育团体、教育组织和教育者的关注。小学毕业班的总复习工作是整个小学阶段所有科目的总结,是小升初一个非常重要的阶段。本文作者结合小学数学核心素养的理解与指导,对小学毕业班的数学学科复习工作做出对应研究,通过对六年级学生的学情、心理的分析,教学过程、复习过程和作业布置等方面的研究,深入探究有关核心素养的多种意识与小学生应该具备的数学能力,提出相应建议。

小学毕业班数学总复习及检测评价

数和数的运算Ａ．数的概念一、知识的整理与概括１．思考、讨论、解答下面的问题。（１）什么叫做自然数？什么是整数？（２）什么是自然数的单位？什么是最小的自然数？（３）举例说明什么是小数。（４）小数点移动位置，小数大小会发生什么变化？（５）什么是有限小数？...

让知识“结构化”生长——以小学数学《数的认识总复习》一课为例

在教学中,教师应善于从结构的视角,引导学生用整体的、联系的、发展的眼光看问题。本文以苏教版小学数学六年级下册教材中《数的认识总复习》一课为例,从结构化的视角进行设计和教学,在磨课过程中反思总结出促进知识结构化生长的有效措施,即从“零散要素”走向“结构呈现”,从“静态呈现”走向“动态建构”,从“表层逻辑”走向“内在关联”,从“结构经验”走向“自主建构”。

结构化再建:小学数学总复习教学的应然路径

高质量的小学数学总复习不是对先前学习内容的简单重复,而是要跳出题海,以学生认知再建、技能跃升、思维进阶、情意发展为导向,牢固树立终局思维、逆向设计的全新理念,在关注表现、指向发展的评价机制驱动下,利用以“说”明思、以“写”促行、以“图”构模等诸多路径,引导学生经历学科知识结构化、数学思维结构化、问题解决策略结构化的整体建构过程,促使儿童在对数学理解与迁移、联结与拓展、实践与应用等数学活动中实现学力生长。

小学毕业班数学总复习的例题设计

毕业班数学总复习是数学教学的一个重要环节，它是在学生学完小学数学的全部内容后，进行的一次系统、全面的回顾与整理，其重要性不言而喻。教学时，教师除充分运用教材编排的例题，还应根据学晴补充设计相应例题，增强总复习的针对性与实效性。

优化小学毕业班数学总复习要做到“三要”

小学毕业班总复习是学生对小学六年所学习知识的一个系统的回忆与整理的过程,把以前学习的零散的知识用一条主线给贯穿起来,找出其中的共性点与变化点,是把一些数学解题规律与知识进行整理、归纳的过程,是对学生小学数学知识系统查漏补缺的过程。通过数学总复习,使学生的数学知识进一步的系统化、条理化,促进学生加深对所学知识的理解与掌握。

分层推进 有效综合——浅谈小学毕业班数学总复习的针对性、有效性和实效性

小学毕业班数学总复习阶段，应该是有效地集点成片、联片成网、归类整理，实现知识、能力、情感态度和价值观“再创造”的过程。而不是重复耗时、讲多练少，“炒冷饭”的过程。毕业班的老师对知识点的梳理、专项练习的巩固、综合练习的提高大多能做到“全”而“细”，但很少关注学生的差异。让有差异的学生参加无差异的复习，就会出现有的学生“吃不饱”。有的学生“吃不了”的现象。复习时．课堂上老师往往陷入两难境地。笔者认为可从“三化”入手．提高小学毕业班数学总复习的针对性、有效性和实效性。

"保底"应力避"超限效应"——小学毕业班数学总复习的几点做法

因刺激过多、过强或作用时间过长而引起心理极度烦躁或产生逆反心理的现象，在心理学上称之为“超限效应”。小学毕业班虽无升学的压力，但有合格率的指标，故“上不封顶，下要保底”成了众多教师的复习策略。

小学毕业班数学总复习中如何转化后进生

在小学升初中的考试中,数学是主要的考试科目,数学主要培养学生的逻辑思维能力,教师在进行小学毕业班数学时培养学生的逻辑思维能力。在数学总复习中,不仅仅要对优秀的学生进行考前辅导,使其更加优秀,同时还要对班级中的后进生进行强化辅导,以期后进生可以在一定程度上得到提高。本文主要针对在小学毕业班的数学总复习阶段,对教师怎样进行后进生的数学总复习进行探讨。

乐学 勤学 爱学——浅谈小学毕业班数学总复习的教学策略

小学数学总复习是教师引导学生系统整理六年来所学的数学知识的主要途径，对学生巩固整个小学阶段所学的数学基础知识和基本技能、提高掌握数学知识的水平、发展数学能力有着非常重要的意义。但目前小学数学总复习的现状却不容乐观，不仅学生的复习效率低下，而且严重挫伤了学生复习的积极性，导致学生逐渐丧失学好数学的信心，究其原因主要有以下几个方面：课堂复习教学形式简单，学生容易产生疲劳；复习教学要求单一，学生满足度失衡；课堂教学管理失控，师生关系紧张……

小学毕业班数学总复习中如何转化后进生之我见

在小学毕业考试中,主要的考试科目就包括数学。数学教育主要是对逻辑思维方式进行培养,在小学毕业班的数学教学中,也应重点对学生的逻辑思维进行培养。数学这门学科具有抽象性、周密性以及科学性的特点。也正由于这些特点,使小学生的学习产生了一些障碍。又因为数学的学习内容比较枯燥,容易使学生缺乏信心、厌学情绪,甚至是独立思考的能力。本文首先介绍了小学毕业班中的后进生不能进步的主要原因,然后提出了几项在数学总复习中转化小学后进生的策略。

如何让小学毕业班的数学总复习更有效

根据国标苏教版教材的教学进度,每年到四月底左右,小学六年级学生应该学完了所有小学阶段的数学新知识,即将迎来总复习.总复习的时间大约在一个月左右,而这一个月的时间对于每一名学生来说就好比是一场新的起跑比赛,其间的作用是不言而喻的.可是老师们经常会感觉到总复习难,花费很多精力和时间却收效甚微,其实主要还是复习不得法,如何让小学毕业班的数学总复习更有效呢？

浅谈如何开展小学毕业班数学总复习

小学毕业班的复习是对小学生六年所学知识的总结和归纳，是对六年来所学知识系统的查漏补缺。如果复习的方法比较好，就能够使学生充分掌握小学的基础知识，并且能够为将来的初中学习奠定坚实的基础。笔者根据多年毕业班教学经验，就如何做好毕业班数学总复习，谈谈自己的看法和体会，望能够给小学数学教师的总复习带来些许帮助。