新媒体时代小学生阅读与写作能力培养探析

随着新媒体时代的到来,小学生的阅读和写作能力面临着新的挑战和机遇。本文旨在探索新媒体时代小学生阅读和写作能力的培养方法和策略,通过文献资料和实证研究等方法,从认知角度分析新媒体对小学生阅读和写作能力的影响,同时结合教育实践,探讨了培养小学生阅读和写作能力的具体方法,最后提出相关建议,为小学生阅读和写作能力的培养提供参考和指导。

小学生深度阅读与个性写作有机融合的策略探究——以《乡下人家》《天窗》教学为例

统编教材六年级上册第四单元导语中提出:小说大多是虚构的,却又有生活的影子。此单元习作板块又对这句话作出了进一步阐释:本单元学习的几篇课文都是虚构的故事,读起来却像在生活中发生过一样……这是“虚构”第一次出现在小学语文教材中。在当今教育环境下,深度阅读与个性写作对于小学生的语文素养培养具有重要意义。作为语文教育的核心环节,阅读不仅是学生获取知识的途径,更是其开阔视野、提升思维能力的重要桥梁。

小学生假期阅读调查研究

假期阅读有利于学生开拓视野,养成阅读习惯,培育人文素养,是学校进行假期学生教育活动的有力抓手。文章以昆明市小学为研究对象,从阅读内容、阅读情况、效果评价等层面观察学校开展假期阅读的现状,指出目前假期阅读在资源获取、阅读环境、阅读成效、阅读困难学生群体保障等方面存在问题,并提出提供必要文献保障、优化学生阅读环境、加强对学生阅读效果的评估、完善图书推荐机制、关注学生的阅读动态、重视多样化的阅读推荐等策略。

核心素养视角下农村小学生课外阅读存在的问题及对策

近年来,随着我国教育事业的快速发展,农村小学生的教育水平逐步提高。然而,在核心素养的培养方面,农村小学生仍面临着一些问题。其中,课外阅读作为培养学生综合素养和扩大视野的重要途径,其存在的问题对农村小学生的成长与发展产生着深远影响,需要采取一系列对策来提高农村小学生的课外阅读水平。政府和社会可以加大对农村文化书屋建设的投入,提供更多优质的阅读资源,通过建立阅读社区、图书捐赠等方式,拓宽农村小学生的阅读渠道。学校和家长也应当共同努力,鼓励和引导农村小学生积极参与课外阅读活动,可以组织开展阅读指导讲座,提供合适的阅读书目和指导方法。农村小学生课外阅读存在的问题十分值得我们关注,只有通过有效的对策措施,才能够促进农村小学生的课外阅读水平提升,为他们的核心素养培养奠定坚实基础。

培养小学生科学写作能力的教学策略

培养小学生的科学核心素养有很多的途径和方法,其中,科学写作就是一种有效的形式。可运用多种教学策略,培养学生科学阅读的习惯,引导学生围绕各种科学主题,根据核心素养的具体要求,进行多种方式的科学写作。教师也要给予学生适时的评价和反馈,帮助学生能够在得到反馈之后知道自己写作的不足,并及时修改与完善。

汉语发展性阅读障碍小学生的视觉注意广度研究

为探讨汉语发展性阅读障碍低年龄段小学生的视觉注意广度,以7—9岁低年龄段小学生为对象,选取发展性阅读障碍和正常阅读能力小学生各28名,采用2(被试群体:发展性阅读障碍组小学生、正常阅读能力组小学生)×2(汉字类型:简单、复杂)的两因素混合设计,使用Visual-1-back任务测量视觉注意广度,记录正确率、正确反应的反应时,并计算辨别力指数d’值。结果显示,发展性阅读障碍组正确率和辨别力指数小于正常阅读能力组,发展性阅读障碍组正确反应的反应时大于正常阅读能力组;简单汉字的正确率和辨别力指数大于复杂汉字,简单汉字的反应时小于复杂汉字。汉语发展性阅读障碍低年龄段小学生对汉字材料表现出视觉注意广度缺陷,进一步支持视觉到语音的映射这一观点。

网络流行语在小学生日记写作中的运用现状及对策

网络流行语通过互联网逐步推广到学生的日常生活与交际之中。小学生好奇心重、学习能力强,他们不仅在日常生活中随意使用网络流行语,更将其应用在了语文写作中。由于日记常作为纸质的家庭作业或假期作业,许多教师并没有过多的时间与精力批改评价,绝大部分学生在日记写作中“放飞自我”,随意使用网络流行语。笔者发现,网络流行语在小学生日记写作中存在行文风格口语化、词汇选择随意化、语句表达不规范、内容立意庸俗化的现状,对其进行探究分析,提出相应的策略,包括明确使用场合、词汇替换比较、反复修改锤炼以及重视美育,供广大教育工作者借鉴与参考。

互联网环境下“共读自读”对小学生阅读经典方式的优化

经典对小学生的成长及今后的人生有重要的影响。阅读经典,有利于文化的传承与创新;阅读经典,是学生健康成长的需要,是学校发展的需要,更是建设学习型社会的需要。为此,我们提出“互联网环境下小学生经典‘共读自读’相结合的实践研究”这一课题,旨在采取可行的对策,有针对性地指导学生阅读经典,提高学生的素养。

基于核心素养发展的小学生数学阅读能力培养路径

数学阅读是帮助学习者获得知识的重要渠道。提升小学生阅读能力,能够有效解决学生在课堂学习中出现的概念混淆、信息提取能力低下等多项问题,为增强小学生核心素养奠定基础。因此,立足于核心素养角度,从文字理解、信息提取两个方向,概括小学生数学阅读能力的内涵;同时,总结提升学生数学阅读能力的意义,包括强化问题解析、语言转化、数学思维能力等。最后,以发展小学生数学阅读能力为目的,制定情境化阅读、对比阅读策略,并以拓展阅读内容的方式,引入插图阅读和生活化阅读活动,培养小学生核心素养与数学阅读能力。

高阶思维理念下小学生整本书阅读的路径探索——以周口师范学院公益助读协会为例

随着教育改革的深入,阅读在语文课程改革方面显示出越来越重要的作用。如何充分尊重学生个性,培养有创造力的学生成为目前学界研究的热点。文章从全民阅读背景出发,以提升小学生阅读质量为目标,针对目前普遍存在的阅读成效低等问题。以近三年从事的阅读推广实践为基础,从小学生整本书阅读现状、小学生高阶思维理念下整本书阅读教学实践路径、高阶思维理念下小学生整本书阅读教学实践的意义等方面建构小学生高阶思维理念下的阅读培养模式。

小学生的语文阅读能力培养探究

在新课程标准改革的背景下,培养学生的语文核心素养以及综合能力,成为教师重要的教学任务和目标。从小学语文学科的构成来讲,阅读教学和写作教学都是小学语文教学中较为重要的内容。教师尤其要重视学生阅读能力的培养,借此提高其阅读理解能力、逻辑思维能力等,为其奠定坚实的基础。本文将从“转变阅读教学理念,重视语文阅读教学”“创新阅读教学方法,激发学生阅读兴趣”“丰富阅读教学活动,巩固学生阅读基础”“引导学生归纳总结,训练学生阅读思维”以及“推荐优质阅读书籍,培养良好阅读习惯”五个方面进行分析和论述。

群文阅读引领小学生习作教学

群文阅读教学是一种新型的阅读教学形式,旨在通过对学生阅读多篇相关联的文章或文本,提高学生的阅读理解能力和思考能力。在小学语文阅读教学中,群文阅读教学的重要性不言而喻。群文不仅有利于丰富学生的阅读量,还能帮助学生建立完整的知识体系,提高思维能力和语文素养。小学语文群文阅读与写作结合的教学实践背景在于认识到阅读和写作在语文学习中的重要性,以及传统教学方法中阅读与写作的分离现象。这种教学实践的意义在于提高学生的语文综合素质,从而培养学生的阅读兴趣和写作能力。

小学语文整本书阅读教学研究——评《小学生整本书批判性阅读教学案例》

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“义教新课标”)指出,要“积累整本书阅读经验,养成良好阅读习惯,提升整体认知能力,丰富精神世界”。这对小学语文整本书阅读教学提出了更高的要求,也带来了新的挑战。

新媒体环境下的图书阅读习惯变迁研究:纸质书到电子书的中小学生行为分析

随着新媒体技术的快速发展和普及,图书阅读方式经历了从传统纸质书到电子书的转变。这种变迁对中小学生的阅读习惯产生了深刻影响。本研究旨在探讨新媒体环境下中小学生图书阅读习惯的变化,特别是纸质书与电子书阅读方式的偏好、阅读时间以及阅读内容等方面的差异。通过问卷调查、深度访谈和数据分析,揭示了中小学生在新媒体环境下的阅读行为特征,并提出相应的教育对策和建议。

馆校合作促进中小学生阅读服务探究

从阅读服务均衡角度出发,文中探索了馆校合作对提升“双减”时代中小学生阅读服务的重要性,阐述馆校合作在减少中小学生阅读服务不均衡方面的作用,并提出建立跨领域合作沟通协调机制,探索资源共享提升阅读覆盖率、促进教育与文化服务融合发展,构建馆、校、家一体的阅读推广阵地等合作措施,促进中小学生阅读服务的均衡发展。

基于写作教学的小学生思考力培育策略研究

小学阶段是学生思维能力发展的关键时期,培养学生的思考力,有利于提高学生的学习效率和质量,培养学生的创新精神和实践能力,从而促进学生的全面发展。写作教学是小学语文教学的重点和难点,也是培养学生思考力的有效途径。本课题着眼于探索基于语文写作教学的小学生思考力培育的策略和方法,以期为小学语文写作教学和学生思考力培育提供行之有效的指导。

思维导图在小学生阅读教学中的应用策略研究

阅读是小学生学习的基础,也是最重要的一环。但是,传统的阅读教学方法存在单一、枯燥的问题,很难激发学生的学习兴趣,提高他们的阅读能力。因此,寻求一种新的教学策略来提高小学语文阅读教学的效果与质量,是目前教育界迫切需要解决的课题。探索将思维导图应用于小学生阅读教学中的策略,并分析思维导图对小学生阅读兴趣、阅读理解能力以及学习效果的影响。

让阅读插上想象的翅膀——论如何让小学生爱上阅读

如何让小学生爱上阅读是小学语文教学工作的重点,基于新课标要求,小学语文教育应“让阅读插上想象的翅膀”。对此,文章分析了目前小学生阅读的基本现状及其原因,并提出了一系列小学生阅读培养策略,以期为相关教育工作者提供参考。

“双减”视角下公共图书馆中小学生阅读推广优化策略研究

国家出台“双减”政策的目的是维护教育公平,矫正义务教育异化,推动实现中小学生素养全面提升。公共图书馆作为社会教育和文化传承的重要载体,应在“双减”政策推进落实过程中有所作为,以人本理念为指导,调整优化自身资源配置,增强馆校合作,充分发挥馆藏、空间和教育优势,打造舒适的阅读环境,为中小学生提供个性化阅读指导,起到培养其良好阅读习惯、开阔其视野的作用。

小学生写作习惯的形成及对语文学习的影响

本文以小学生写作习惯的形成及对语文学习的影响为论题,从写作习惯对语文表达能力、思维逻辑能力和学习兴趣的影响,以及小学生写作习惯面临的问题和解决策略等方面进行了分析和探讨。本文认为,小学生写作习惯的形成对语文学习具有重要的意义和作用,可以提高小学生的语文素养和综合能力,培养小学生的创造力和思辨力,激发小学生的语文学习兴趣和热情。同时,本文也指出,小学生写作习惯的形成存在一些问题和困难,如缺乏有效的写作训练和指导,受到新媒体的干扰和影响,过于追求应试的目的和效果等。针对这些问题,本文提出了一些解决策略,如加强学校的写作教育和评价,增加家长的写作教育和支持,提倡多样化的写作形式和内容等。本文希望能够为小学生写作习惯的形成和语文学习的提升提供一些参考和启示。