小学美术多元体验教学研究与实践浅谈

在传统的美术教学中，侧重想象和写生，使得美术教学朝着“纯想象教学”和“纯写生教学”两种较为极端的教学模式发展。究其原因，主要是由当前我国美术教学崇尚“一元论”的教学方式所造成的。这种教学方式，不仅抑制了学生在美术课堂上的情感体验与活动，同时也阻碍了学生在美术学习中创造性思维的发展。本文探讨了小学美术多元体验的教学研究和实践。

小学美术多元体验式教学的研究与实践

小学教育阶段是学生身体和心理逐步走向成熟的发展阶段,这一阶段的教育对于小学生的身心塑造具有极其重要的意义.小学美术教育不仅培养了学生发现美的能力,同时还激发了学生的创造能力和创新精神.

小学美术多元体验教学研究与实践浅谈

在传统的小学美术教学中，侧重想象和写生，使得小学美术教学朝着“纯想象教学”和“纯写生教学”两种较为极端的教学模式发展。究其原因，主要是由当前我国小学美术教学崇尚“一元论”的教学方式所造成的。这种教学方式，不仅抑制了学生在小学美术课堂上的情感体验与活动，同时也阻碍了学生在小学美术学习中创造性思维的发展。小学教育阶段是学生身体和心理逐步走向成熟的发展阶段，这一阶段的教育对于小学生的身心塑造具有极其重要的意义。小学美术教育不仅培养了学生发现美的能力，同时还激发了学生的创造能力和创新精神。

小学美术实践活动以综合媒材多元建构下的策略分析

新课程深入改革背景下,开展小学美术综合实践活动,是新课改为了更好推进课程理论与实践教学融合开展的教学策略。因此,在小学美术综合实践活动教学中,美术教师要立足小学生年龄特征、认知水平、美术功底以及审美能力等多方要素,充分利用综合媒材,为学生打造开放性、创造性、个性化的活动方案,不仅可以让美术实践活动教学更加的多元化,切实优化小学生的审美体验、创作经验,还实现了美术教学效率和质量的全面提升,为发展小学生美学素养和综合能力提高提供了保障基础。基于此,本文结合笔者的实际教学经验,深度开发和应用美术特色课程资源,通过对综合媒材的运用,为小学生构建多元化的小学美术综合实践活动课堂。