基于CLIL的高职公共英语课程思政的教学实践研究

本次英语教学实践遵循“课程思政”的育人理念,以“核心素养”为导向,根据CLIL所秉承的内容与语言并重的理念,结合学生的专业特色,对教材内容重新整合,依托主题模块内容挖掘相关思政元素和中国传统文化思想内涵。根据CLIL的4Cs核心框架设计教学目标,设置符合学生实际水平的多样教学活动,利用任务驱动法、情景教学法,将“育德”和“育才”融于教学各环节,运用多元评价方式促成一体化的评价效果,达成英语学科核心素养的发展目标。

小学英语教学的多维理论探索与实践——评《新版课程标准解析与教学指导(2022年版):小学英语》

小学阶段是学习英语的关键时期,对于培养学生的英语兴趣、打下坚实的英语基础具有重要意义。因此,如何提高小学英语教学质量,成为当前教育工作者亟待解决的问题。由王蔷主编,北京师范大学出版社出版的《新版课程标准解析与教学指导(2022年版):小学英语》一书是对小学英语新版课程标准的解析和教学指导,具体对课程性质、理念、目标、内容、学业质量及课程实施进行多维度、深层次的研讨。

大学英语课程思政三进教学挖掘与实践研究

在大学英语课程思政教学中融入社会主义核心价值观,能有效落实立德树人根本任务,实现知识传授与价值引领的有效融合,确保培养人才能够满足社会发展实质需要。文章从课程思政和三进教学的内涵出发,阐述了大学英语课程思政的价值意蕴,围绕大学英语课程思政三进教学存在的教学统筹规划不足、目标有待细化、思政元素挖掘不深等问题,从明确目标、丰富内容、创新方法、增强实践、提高能力等方面入手,提出几点实践措施,以供参考。

小学全科教师教育下的大学英语课程思政教学模式构建研究

考虑到当前教育改革的需求,特别是在小学全科教师教育领域,研究聚焦于如何在小学全科教师培养中融入大学英语课程的思政教学,旨在探索有效的教学模式和实践方法。随着教育全面素质化的推进,对小学全科教师的综合素养和能力提出了更高要求,其中包括外语能力和思想政治教育的融合。研究以陇南师范高等专科学校作为案例,希望能够为类似教育背景下的大学英语课程思政教学提供宝贵的参考,进而构建符合小学全科教师教育需求的大学英语教学模式,使之更好地服务于培养具有国际视野和思政素养的小学全科教师。

高职公共英语课程思政教学改革实践路径探析

基于高职公共英语教学的特点,从教学目标、教学资源、教学模式和教学评价四个维度构建了OIPA教学模型,探讨了高职公共英语课程思政改革的实践路径。通过线上线下混合式教学构建了多维立体的高职公共英语课程思政实践体系,促进了“课程思政+公共英语+专业方向”的有机融合、“职场体验和素养提升”的深度契合、“理论学习与课程实践”的无缝结合。基于“五融合一主线”课程思政文化育人模式,构建课程教学资源库,以思政元素贯穿外语教学全过程,为高职公共英语课程思政教学构建了新的生态。

“文化自信”视域下大学英语课程思政教学改革与实践研究

在课程思政的背景下,高校纷纷落实课程改革,将思政元素融入到课堂教学中,以引导大学生树立正确的价值观念。传统文化是中华上下五千年历史凝聚而成的精髓,是思政教育的重要素材。英语作为一种语言工具,是大学课程体系中的基础性科目,随着大学生价值观越高多样化、个性化,高校应积极探索大学英语课程改革路径,将中华文化元素融入到思政教育中,提升大学生的思想道德水平,引导大学生正确抵御外来糟粕文化的侵蚀,并增强文化自信。文章立足文化自信,以大学英语课程思政教学改革为中心,在介绍文化自信与大学生英语课程思政教学关系的基础上,阐述了开展课程思政教学改革的现实意义,讨论了具体的实践路径。

大数据时代高校英语课程个性化教学实践

大数据技术的最大优势就是能够实现教育的个性化。高校英语教学对大数据技术的应用,可从以下几个方面入手:利用大数据技术了解学生、学情,据此确定教学目标;再遵循学生学习和知识习得的心理动机,设计个性化的教学模式;针对不同学生的学习风格,开展分层教学。

寓思想政治教育于大学英语课程教学的实践研究——以“媒体英语阅读”课程教学为例

新媒体时代,培养具备国际视野的跨文化交际人才是国家建设和时代发展的需要。本文基于大学英语课程教学指导视角,提出在“媒体英语阅读”课程教学中,以教、学、研相结合的方式,挖掘以中国精神、价值、文化为主体的教学内容和资源,充实课内、课外教学过程,把思想政治教育有机融入媒介素养的教学实践,以帮助学生在跨文化交际中更好地传递中国声音。

跨文化思辨教学融入高校英语课程思政建设的研究与实践

国内各高校在专业课程的讲授和素质能力提升的过程中引入课程思政建设的过程是“思政元素”润物无声地融入人才培养全过程中的教育实践活动。高校英语教学是中国文化对外传播的一个重要渠道,担负着重要的历史使命。高校英语课程的培养目标从强调“知识与技能”转变为“跨文化交际与思辨能力的培养”、学生“应具有多元文化认同感,具有较强的跨文化意识。”为实现以上目标制定出项目实施方案,并提出具体研究对象和目标,拟解决的关键问题等,提出了以“两化”和“两融入”为跨文化思辨教学融入英语课程思政建设的根本途径,从而实现通过“思政元素”与教学的有机融合。

理工类高职院校英语课程模块式教学策略研究--以“Made in China”产业发展主题为例

在中国的制造业已建成了门类齐全、独立完整的产业体系的今天,制造业的重要性已经被越来越多的人所认识。作为制造业后备军培养基地的理工类高职院校,其自身有着与普通高校不同的特点。在理工类院校高职英语课程中实施模块式教学模式,不仅着重语言学习的实用性,也能引起学生跨学科、将文理相结合的学习兴趣,能很好地完成英语教学。目前对模块式教学的相关研究已很多,但如何在理工类高职院校开展主题英语课程的模块式教学研究并不多。本文从分析目前高职院校教学现状开始,分析了工学背景下理工类高职院校英语教学中实施模块化教学的意义,并以“Made in China”产业发展主题为例,详细阐述了课程实施的过程、内容、教学实例、教学策略与实施效果。

茶文化背景下高职英语课程思政教学实践

在大思政课格局下,课程思政是全面提升高职人才培育质量的重要手段,将课程思政与英语教育融合起来,能够丰富英语教育内涵,拓宽英语教育维度,帮助学生在知识学习的过程中,获得道德理念、政治思想的引领。茶文化拥有悠久的发展历史,是中华传统文化的有机组成部分,将茶文化作为课程思政建设的媒介与载体,可以充分发挥课程思政建设的实效性,提升学生学习思政知识、英语知识的积极性。为此文章结合茶文化与课程思政的内涵,明确茶文化融入课程思政教育的可行性及问题,提出科学合理的教学实践策略。

基于“产出导向法”的“三阶六步”教学模式在大学英语课程思政教学中的实践探索

“产出导向法”和课程思政同为具有中国特色的教学理念,具有良好的融合基础。本研究针对培养大学生 讲好家乡故事的责任感和使命感、弘扬家乡优秀传统文化的育人目标,结合“产出导向法”教学理论,构建并实践“三 阶六步”的教学模式。学生在该模式下,经过多任务的驱动,借助教师搭建的语言促成脚手架,逐步学习了如何用英语 讲述家乡故事,具备了初步的跨文化交际意识和能力。本研究旨在为教学理论或模式与课程思政内涵相结合的研究提 供借鉴。

“智慧+”时代高校英语课程教学实践创新研究

随着移动通信、云计算、大数据、人工智能、物联网等新兴技术的快速发展,全社会已步入“智慧+”时代,为高等教育教学改革提供了新的契机。英语作为国际通用语言之一,在全球化背景下发挥着重要的作用。面对机遇与挑战,高校英语课程应以互联网教学资源为支撑,与时俱进地探索新型的教学改革方式,利用信息技术优化学习环境,设计全方位的教学实践活动,打造智能高效的智慧课堂,以期促进“教”与“学”的多元互动,有效激发学生学习动能。

高职大学英语课程思政教学设计与实践分析

随着我国教育事业的不断发展,高职院校大学英语课程思政教学的重要性日益凸显。本文旨在探讨高职大学英语课程思政教学的设计与实践,以期为高职英语教学改革提供有益的参考。文章分析了高职大学英语课程思政的现状,提出一系列设计原则和具体的实施策略,对高职大学英语课程思政教学的实践进行了详细分析,为我国高职英语教学改革贡献力量。

大单元整体教学视域下小学英语课程思政资源的开发与应用研究

从中国特色社会主义建设、立德树人和思政教学能力三个角度阐述小学英语教育课程思政建设的重要性。结合教学实例,探索大单元整体教学视域下小学英语课程思政资源的开发与应用策略,即基于单元主题的资源开发,培养学生的价值观念;基于单元目标的资源开发,培养学生的文化自信;基于单元内容的资源开发,培养学生的人文精神;基于单元活动的资源开发,培养学生的责任意识。认为大单元整体教学视域下小学英语课程思政资源的开发与应用能帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观。

人工智能赋能英语智慧教学的DEEP模式构建——基于四川开放大学学位英语课程教改的实践

国家开放大学在2022年开展了人工智能赋能英语教学改革项目。作为参与试点工作的分部之一,四川开放大学对学位英语课程开展智慧教学改革,采用学位英语自适应系统、小鱼易连直播系统、自主研发的在线练习题库以及QQ社交媒体为学生开展学术与非学术的支持服务,构建了DEEP教学模式。试点项目团队教师利用前测、后测、访谈、问卷调查等方式对教学效果进行对比和研究。调查结果显示,大部分学生认为直播辅导是学术支持的重要手段,基于社交媒体QQ创建的学习辅导群为学生提供了有效的情感支持和教学支持,学生对自适应系统总体满意。研究显示,基于知识图谱建设自适应学习课程将是开放教育深化教学改革和课程资源建设的有力保障。

小学英语课程教学与科学素养培养的融合策略探究

当下,跨学科融合教学成为教育改革的一个趋势。小学英语课程教学与科学素养培养的融合旨在打破传统学科之间的界限,通过英语教学深化学生对科学概念的理解。这种融合不仅有助于学生在实际生活中应用英语,而且能够提高他们的科学素养,为他们日后的学习和生活打下坚实的基础。主要探索小学英语课程教学与科学素养培养的融合模式,在分析其重要性以及当前小学英语教学存在的问题的基础上,分析具体的融合教学策略,旨在为小学英语教学提供有益启示。

小学英语课程思政的教学渗透

小学英语课堂中,教师应当开发与挖掘思政教育资源,在教学内容选取、教学活动设计等方面有机渗透思政教育,发挥英语学科的育人功能。具体来说,可通过挖掘教材内容中的思政元素,帮助学生明晰思政目标;援引典型人物故事,引导学生感悟优秀品质;对比中外文化差异,促使学生坚定文化自信;模拟生活实践,鼓励学生践行道德规范。

新时代大学英语课程思政教学改革实践探索

高校承担着培育新时代合格社会主义建设者的职责,应始终重视人文精神的塑造,将思想道德教育渗透到教学工作中,提升大学生的思想道德修养。大学英语作为基础的必修课程,具备较为成熟的教学体系。英语教学资源丰富,面对日趋复杂的国际形势与经济全球化发展,大学英语教师不仅要传授外语技能和理论,更重要的是要融入课堂思政,将外语教学与思想政治教育密切连接在一起,引导大学生形成正确的政治价值观念以及爱国情怀。文章旨在分析大学英语融入课堂思政的必要性与重要影响并提出实践策略,以推动思政教育的发展。

基于POA理论的英语课程思政教学设计与实践

课程思政是当下职业院校英语课程改革的重点及方向,英语课程的思政教育应遵循“以文育人”的原则。基于文秋芳“产出导向法”(POA)理论,以新时代职业英语-通用英语2课程Unit 4 Career paths的教学为例进行高职英语的课程思政教学设计,从驱动、促成、评价活动3个环节分别融入思政元素,将“立德树人”任务落实到实处,分析“产出导向法”各环节应用于高职英语教学实践的可行性,探讨有效的教学路径,并对学生的学习效果进行评价和反思,就“产出导向法”在高职英语课程思政教学中的应用给出参考性建议。