从“理解目标”出发,追求“学得生动”——《小小“动物园”》教学与思考

四年级上册第二单元习作《小小“动物园”》的学习目标是从不同角度找到家人和动物之间的相似点,进行联想,把对家人印象最深的地方写下来。教学时,从“理解目标”出发,当堂全程教写:先让学生明白整节课要达成的目标,而后以绘本故事《我家是动物园》为支架,教学生学会以动物来类比人,过程中辅以动态的评价,不断激活学生的学习动力,实现学生生动地学,使课堂呈现生动有效的教学效果。

走向对话与融合:多元文化主义视域下的《小小小小的火》三维承认政治书写

《小小小小的火》(Little Fires Everywhere,2017)(以下简称《小小火》),是新生代华裔女作家伍绮诗(Celeste Ng)继处女作《无声告白》后的又一扛鼎力作,在当代族裔文学界掀起一股不小的波澜。该小说承继边缘人的叙事模式,运用从微观到宏观的书写技巧,将东西方文化差异景观置于多元文化融合的全球化时代政治背景下,以解构固有的二元对立模式为终极目标,祛魅西方神话,并置东西方文化。本文以泰勒的承认政治(recognition politics)理论为视阀观照,分别从身份承认、亚文化承认以及共同体承认3个维度去探索承认政治的可能性,以期发掘当今时代族裔文学书写的新范式,以及主流社会完全接纳族裔文学承认政治的可能性。

指向数据意识培育的小学数学主题式教学探索——以《小小设计师》一课为例

主题式教学强调让学生置身于真实的问题情境中,综合运用多学科的知识与方法,发现、提出问题,设计解决问题的方案,探索解决问题的路径,实现解决问题的目标,感受数学学习的乐趣和价值。围绕主题“设计积分兑换方案”,可从激发数据统计的需求,开展数据收集、整理活动,感受数据中蕴含的信息,养成用数据说话的习惯这几个维度,探索设计指向数据意识培育的小学数学主题式教学。

在图案设计中感受数学之美——《小小设计师》教学与评析

学好图形的运动,理解图形运动的本质,对学生认识丰富多彩的现实世界、形成初步的空间观念,加强对图形美的感受具有重要作用。《小小设计师》一课以图形运动的本质为核,以感受美、理解美、创造美为线,基于真实的问题情境,探索了基于数学学科的跨学科主题学习。

伍绮诗《小小小小的火》中流动家园的建构

进入当代社会,随着人类交流范围的扩大与多元文化的相互融合,家园意识也随之发生改变。家园的建构不再局限于固定的住所,而是能够与个体生活经历达成一致。在伍绮诗的作品《小小小小的火》中,主人公米娅选择放逐式的生活方式,在不同的地理空间中建构了开放、流动的家园,其驾车旅行的离散经历体现出流动性家园的表征。米娅和女儿的流散经历在地理上呈现破碎的特征,而汽车作为其流动的载体,融合了身体与技术、自主和流动的元素,创造了流动的家庭空间,丰富了“家园”的内涵。而流动家园的建构也为流散群体“处处无家处处家”理想的实现提供了可能性。

米娅的魔力——《小小小小的火》的文学伦理学解读

当代美籍华裔作家伍绮诗在其小说《小小小小的火》中,成功塑造了具有颠覆性力量的艺术家米娅这一关键角色,她对小说中的人物伊奇、珀尔和贝比均产生了重要的影响。文章运用文学伦理学批评方法探讨了米娅的成人道德引导、道德榜样作用及其伦理身份,分析了米娅如何有魔力般影响各个角色,让他们做出不同寻常的伦理选择,在伦理困境中实现自身道德的成长,小说的主题——突破规则追寻自我、肯定单身母亲和争取“边缘人”的二次机会,得以呈现。

意象图式理论视角下《小小小小的火》的解读

《小小小小的火》是华裔美国作家伍绮诗继《无声告白》之后的又一部黑马作品,斩获数项图书大奖。该文从认知语言学的意象图式理论出发,探索作者对小说主题、亲子关系、人物命运走向、心路历程和生存状态的揭示。研究发现:作者以中心边缘图式表达了对边缘群体生存状态和处境的人文主义关怀;容器图式呈现出人物不同的命运走向,解构了“传统规则”式的生活方式;路径图式聚焦于边缘型代表人物米娅的心理活动,拉进了小说与读者之间的距离;系联图式重新审视了父母与子女关系的连接纽带;循环图式指出了小说的主题,如何恰如其分地教育孩子,以及应该过怎样的生活,实现了对美国当下社会问题的审视和思考。该文拓展了文学研究的视野,以期为现实生活提供启发和参考。

儿童题材纪录片《小小少年》的叙事分析

近年来,纪录片逐渐摆脱了说教意味,开始向大众化、平民化转变,各种题材纪录片竞相出现,其中儿童题材纪录片在荧幕前也愈发活跃。文章主要从直接电影与真理电影的有机结合、交叉多元的叙事视角、戏剧化的线性叙事结构三个方面对儿童题材纪录片《小小少年》的叙事策略进行了分析研究。

如何定位教学内容深浅——以儿歌《小小的船》为例

儿歌《小小的船》因其内容浅显而又富有想象力，常被选人小学一、二年级的教材，关于此文本的阅读教学设计，教师很少对其中的内容及艺术手法存有疑问。当然，如果单从识字本身入手，把这首儿歌仅视为识字的材料，也许可以不管儿歌本身的内容，教学设计的深浅问题也就没必要提出来。

从《小小的我(POCOYO)》冷观我国低幼动画的非本位创作

“儿童本位”的创作取向具体体现在幼儿动画片中，就是将“游戏、玩乐”作为首要创作出发点。我国学龄前动画片中过分强调教育功能的创作取向，实际上就是“非儿童本位”的创作取向所涵盖的，亦即作品预设目标观众群虽然是低幼阶段的儿童，但实际上采取的是“教育本位”的创作取向，以教育功能为目标作为动画片的主要追求。儿童动画片就应该以儿童作为主要目标受众群，以儿童的视点去理解世界和生活，以儿童的思维进行交流，以儿童的心态去进行有发展创造的玩乐，抛弃强加在儿童作品中的教育功能，让教育变得轻松愉快。

莎拉·沃特斯《小小陌生人》的空间化叙事研究

《小小陌生人》是英国当代著名女作家莎拉·沃特斯的第五部小说,小说从乡村医生法拉第的视角,用第一人称讲述了百厦庄园古宅中发生的故事。文章采用苏珊·弗里德曼(Susan S.Friedman)的空间化叙事的文本解读策略,从水平叙事轴和垂直叙述轴两个层面剖析小说是如何建构一个关照作者、读者、文本、其他文本及社会历史语境的多维的小说世界。

沃特斯《小小陌生人》反侦探小说特征

通过萨拉·沃特斯《小小陌生人》与阿加莎·克里斯蒂经典侦探小说《罗杰疑案》的比较,分析前者在不可靠叙述者、事件过程、开放式结局等三方面体现出的反侦探小说特征,探讨沃特斯对传统侦探小说的继承与颠覆。

追寻:永远在路上——《小小小小的火》主题解析

美国华裔作家伍琦诗的新作《小小小小的火》包罗万象,呈现出丰富的主题。其中,关于追寻的主题贯穿始终。既有对自我的永无止境的追寻,又有对规则和理性的追寻;两者互相交织,形成对立统一的组合体。

生命之火——《小小小小的火》中意象“火”的解读

美国华裔作家伍琦诗新作《小小小小的火》中,"火"这一意象反复出现。它不仅指真实的火苗,还象征多维的生命之火:生命起源之火、生命探寻之火、生命洗礼之火。通过"火"的推动,小说的主题不断深化:对自我的探索,对存在的追问,对生命的净化,从而达到深层主题即每个人应该自由追寻自己真正想要的生活。运用原型批评,解读"火"这一原型意象对小说主题的凸显与深化。

《小小小小的火》的“症候”解读

美国华裔作家伍琦诗2017年的新作《小小小小的火》面世后获得2017年美国亚马逊年度小说殊荣,随后大奖不断。其主题、人物形象、创作手法等都极为丰富,堪称完美。但细读之下,小说的时间和情节设置、对中国的想象、人物关系等都出现或大或小的"症候"现象。阿尔都塞、马舍雷等学者的"症候解读"理论为读者解读这些"症候"细节提供了理论基础。

《小小的船》对儿童道德教育的启示

刘庆邦的小说《小小的船》,为研究儿童道德教育提供了丰富而有益的启示:儿童的道德提升来自活生生的生活和内心深处的道德要求。儿童道德教育要走出校门,回归生活,只有在完整的生活中,道德教育的目标才能真正得以实现。

“互文性”视阈下文学与非文学的关联——以《小小小小的火》为例

美国华裔作家伍琦诗2017年新作《小小小小的火》获得众多嘉誉。这是一部关于阶级、种族、家庭、梦想、艺术等方面的小说。作家充分运用"互文性",不仅将作品与经典文学作品并置,还与非文学形式如广告、摄影、音乐、新闻、应用文体等等关联,呈现出不同主题和多样人物形象,从而形成了一个立体、多维的互文体系。

文本间性的“创造性叛逆”——以《小小小小的火》为例

美国华裔作家伍琦诗2017年的扛鼎之作《小小小小的火》蕴意丰富,人物形象鲜明,主题多样,并且还和多部经典文学作品之间有文本间性。既有垮掉一代作家代表凯鲁亚克笔下"在路上"的流浪模式,霍桑《红字》中的人物设置,还有《圣经》《简?爱》中的"火"的意象,甚至故事情节等。因而此小说文本形成了一个多维的互文空间。

日本电影《小小的家》人文社会学分析

电影《小小的家》以女佣布宫多喜的回忆录的形式,讲述了二战时期东京郊外白墙红瓦的小洋楼里发生的中产阶级家庭女主人时子与丈夫的下属文艺青年板仓的一段隐秘婚外情的故事。影片以白墙红瓦的漂亮小洋楼代表美好的事物,最终在战争中楼毁人亡,影片融入了导演山田洋次一贯的反战思想。本文欲从家与战争、婚外恋与主仆情以及个人之错与战争之罪三个方面出发,对影片进行较详细的人文社会学分析。