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“小数点位置移动引起小数大小的变化”(第一课时)说课设计
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作者 高建全 《辽宁教育》 1997年第Z1期65-66,共2页
“小数点位置移动引起小数大小的变化”(第一课时)说课设计□丹东市元宝区教师进修学校高建全一、说教材说课内容是九年义务教育六年制小学教科书(实验本)数学第八册第105页的知识:小数点位置移动引起小数大小的变化。小数点位... “小数点位置移动引起小数大小的变化”(第一课时)说课设计□丹东市元宝区教师进修学校高建全一、说教材说课内容是九年义务教育六年制小学教科书(实验本)数学第八册第105页的知识:小数点位置移动引起小数大小的变化。小数点位置移动引起小数大小的变化这节知识是... 展开更多
关键词 小数点位置 大小 学法指导 变化规律 教师进修学校 小数的意义和性质 运用规律 说课设计 引导学生 十进制计数法
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略谈小数点移动引起小数大小变化的教学策略
2
作者 李雪峰 《读与写(上旬)》 2022年第7期55-57,共3页
在新的小学数学教育体系中,小数点移动板块是重点教学内容,上述内容会直接影响学生后续的学习状态与过程。 此外,小数点的移动的相关数学内容整体的逻辑性较强,所以也成为了小学数学教学的难点。 就目前的教学效果来讲,教师有必要运用... 在新的小学数学教育体系中,小数点移动板块是重点教学内容,上述内容会直接影响学生后续的学习状态与过程。 此外,小数点的移动的相关数学内容整体的逻辑性较强,所以也成为了小学数学教学的难点。 就目前的教学效果来讲,教师有必要运用综合性的教学方案,助力学生深入理解此板块的内容,为小学生深入学习数学知识奠基。 展开更多
关键词 小数点移动 小数大小变化 小学数学
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《小数点搬家》说课设计
3
作者 李爽 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2019年第6期164-164,166,共2页
本节课出自北师大版四年级下册第三单元“小数乘法中的内容”,本单元主要认识小数乘法的意义、小数乘法的计算以及解决相关的简单实际问题,“小数点搬家”位于本单元第二节,主要是研究小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
关键词 小数点 位置移动 大小变化
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“小数点位置移动引起小数大小的变化”教学设计
4
作者 陈燕 《中小学数学(小学版)》 2003年第10期63-64,共2页
关键词 小数点位置移动引起小数大小的变化 教学设计 小学 数学教学 苏教版 教学目标
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“小数点搬家”一课中情境创设不妥
5
作者 毛美君 《中小学数学(小学版)》 2008年第12期51-51,共1页
"小数点搬家"(即小数点的位置移动引起小数大小的变化)是北师大版教材四年级(下)数学第三单元中的一个内容。在教材的第40页。
关键词 小数点 教材编写 搬家 大小 学生学习 北师大版 主题图 位置移动 数学 情境创设
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尊重学生的学习起点
6
作者 陈桂明 《教学与管理(小学版)》 2005年第9期67-68,共2页
关键词 数学教学 小学 课程标准 《小数点位置的移动引起小数大小的变化》 教学设计 认知规律
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有感于一节失败课的后补教学
7
作者 陈友萍 《小学教学研究》 北大核心 2005年第1期39-39,共1页
关键词 小学 数学教学 问题情境 小数点位置移动引起小数大小的变化 教学内容
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“小数的意义和性质”教学建议
8
作者 杨松 《江西教育(管理版)(A)》 北大核心 1996年第9期37-37,共1页
“小数的意义和性质”教学建议杨松(吉安市古南一小)数学目标:进一步理解小数的意义和小数的计数单位,掌握小数的性质和小数点位置的移动引起小数大小变化的规律,并在此基础上,能够正确地进行小数和十进复名数的相互改写,能根据... “小数的意义和性质”教学建议杨松(吉安市古南一小)数学目标:进一步理解小数的意义和小数的计数单位,掌握小数的性质和小数点位置的移动引起小数大小变化的规律,并在此基础上,能够正确地进行小数和十进复名数的相互改写,能根据要求用"四舍五入"法求出小数的近似... 展开更多
关键词 小数的意义和性质 近似数 小数 小数点位置 大小 教学建议 小数表示 变化规律 整数 计数单位
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妙趣横生的导入与收尾
9
作者 徐静 《小学教学参考(数学版)》 2005年第4期47-47,共1页
关键词 导入 学生 同行 小数点 教学 大小 无穷 欣赏 变化 移动
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一次非“常规”教学引发的思考
10
作者 吴光辉 《中小学数学(小学版)》 2004年第7期70-71,共2页
严格按课时计划实施课堂教学,注重课时教学目标的限定性是我们实施课堂教学的主要方式。这种方式之所以长期被我们所推崇,甚至称之为一种“常规”,其合理性主要表现为相对来说它更便于教学过程的有序展开,更便于教师通过控制课堂教... 严格按课时计划实施课堂教学,注重课时教学目标的限定性是我们实施课堂教学的主要方式。这种方式之所以长期被我们所推崇,甚至称之为一种“常规”,其合理性主要表现为相对来说它更便于教学过程的有序展开,更便于教师通过控制课堂教学的进程来完成课时教学目标。但凡事过之则不及。 展开更多
关键词 教学目标 教学案例 《小数点位置移动引起小数大小变化》 浙教版 小学 数学教学 教学难点
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又谈《板书设计的直观性和科学性》
11
作者 张子春 《中小学数学(小学版)》 2003年第1期56-56,共1页
关键词 小学 数学 板书设计 直观性 科学性 小数点 位置移动 小数大小变化
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我制作的一件教具
12
作者 张剑 《贵州教育》 1998年第Z2期85-85,共1页
教具作为教育教学的辅助工具,在教育教学中能启发学生更快更容易地接受新知识。因此教具也越来越占据了重要的位置,起着举足轻重的作用。本人长期教学数学,就遇到过一些学生不易接收和掌握的知识信息。例如:小数点位置移动引起数的大小... 教具作为教育教学的辅助工具,在教育教学中能启发学生更快更容易地接受新知识。因此教具也越来越占据了重要的位置,起着举足轻重的作用。本人长期教学数学,就遇到过一些学生不易接收和掌握的知识信息。例如:小数点位置移动引起数的大小变化规律这一内容,近一半的学生不容易学懂,而教仪室又找不到此类教具来演示。为解决这一问题,本人设计制作了一个小数点可移动的教具,通过实践收到了良好效果。现将此教具介绍如下,供同仁们参考。 展开更多
关键词 教育教学 教具 小数点位置 教学数学 设计制作 辅助工具 特大暴雨 知识信息 大小变化 移动
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