一年级下册《小猴子下山》第二课时教学设计

【教材分析】《小猴子下山》是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山,先掰了一个玉米,看见桃子就扔掉玉米去摘桃子,看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜,看见兔子就扔了西瓜去追兔子,最后,兔子跑进树林不见了,小猴子一无所获。在课文学习过程中,教师要引导学生从小猴子的行为中得到启示:做事情明确目标,始终如一。

《小猴子下山》一课对学生思维培养策略探究

《小猴子下山》教学的过程中应当注重对学生的语文思维能力的培养,有助于提升学生的语文理解能力、语言表达能力等综合语文素养.因此教师应当注重学生的语言的积累、感悟与运用,让学生正确的掌握语文基础知识,为学生接下来进行《小猴子下山》学习奠定良好的基础.本课在教学的过程中,积极的开展识字教学与阅读训练,引导学生自觉理清故事的顺序,同时在有趣的故事情节的推动下,提升学生的语文思维能力,真正的促进《小猴子下山》语文课堂教学效率的提升.

《小猴子下山》续编

自从小猴子两手空空地回家后,妈妈就决定让小猴子再下一次山. 小猴子告别了妈妈,高高兴兴地出门了.他一边走,一边想：上次下山什么收获也没有,真丢人!这次一定给妈妈带份礼物.当他经过玉米地时,发现玉米全没了,地里只留下一根根枯黄的玉米秆儿,小猴子心想：别着急,掰不成玉米,前面还有桃树,我去摘桃子吧!

《小猴子下山》续编

在一年级下册的《语文》里,有一个故事,它讲了小猴子空着手下山来,又空着手回去的经过。你有没有想过,小猴子如果再次下山,它又会有什么不一样的经历呢?让我们先来看看下面这位小朋友的创想吧!有一天,小猴子又下山来,走到一棵梨树下。他看见满树的梨子结得又大又黄,非常开心,就摘了几个,捧着往前走。小猴子捧着梨子,走到一棵苹果树下。他看见满树的苹果又大又红,非常开心,就扔了梨子,去摘苹果。

语文课堂自主合作探究学习方式的推进策略——以统编教材一年级下册《小猴子下山》教学为例

实际教学中,有的教师总担心一年级学生年龄小,自控能力差,课堂上不断地植入自己的教育痕迹,“扶”着学生走路,给学生的学习带来一些负面影响。自主、合作、探究的学习方式难以落实。正确处理好教与学之间的关系,不仅能激发学生的学习兴趣,还能使课堂充满活力。学生自主参与学习,语文的基本功得以夯实。

课堂:心灵放飞的天空——《小猴子下山》教学谈片

走进新课程,树立新理念,感受到的是迎面的春风--教学是美丽的,课堂是师生心灵放飞的天空.在<小猴子下山>一课教学中,我和学生就都沉浸在美的氛围中,享受心灵得到放飞的愉悦.

《小猴子下山》教学反思

[案例] (学完课文进入最后一个环节,多元感悟,说话训 练。) 师:出示说话练习句武。 1.小猴子走在回家的路上,心想_____________________。 2.回到家,猴妈妈对小猴子说:“______________。” 3.天上的小鸟对小猴子说:“__________________。” 4.我想对小猴子说:“____________________。” 请同学们选择一个句子说一说。 生1:小猴子走在回家的路上,心想:今天真倒霉, 什么也没得到。 师:你想的很好。

《小猴子下山》教学实录及评析

一、回顾梳理,巧导课1.单元回顾,谈话引入师:第七单元所有的故事都讲的是“好习惯”。我们一起来回顾回顾。(出示课件)第一个故事是生:《文具的家》。师:非常好!是的,文具是有家的,我们得好好地保管它,不能让它乱跑。(出示课件)这个故事是。

《小猴子下山》(一下)教学设计及评析

教学目标:1.读通、读顺、读懂课文:字音准确,语句顺畅,了解故事的情节,并能在理解故事情节的基础上进行质疑:小猴子下山所为何来。2.识字:掰、扛、扔、摘、捧、抱、追。通过动作识记相关动词,并能作简单的梳理.

从小猴子下山说起

《小猴子下山》是大家熟知的一个童话故事。一只小猴子下山来，看见玉米结得又大又多，就掰了个玉米往前走。后来看见桃子又大又红，就扔了玉米去摘桃子。到了西瓜地里，看见西瓜又大又圆，就扔下桃子去摘西瓜。抱着西瓜走着走着，看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，它就扔了西瓜去追小兔。结果，小兔跑进了树林，小猴子只好空着手回家。

《小猴子下山》教学

文本解读 《小猴子下山》是第七单元的最后一篇课文,是一篇童话。文中小猴子的所作所为似乎可笑,可现在的孩子,不也随时上演着这样的故事吗？无论是学习还是生活,由于目标缺失,难免见异思迁,喜新厌旧,惟新是图,惟美是好。正因为课文内容反映了学生的生活,情感上就容易产生共鸣,理解起来也就相对容易。

《小猴子下山》教学

教材版本 人教版一下第四单元 教学目标 1．了解小猴子下山的路线，学习并积累“又（ ）又（ ）”的词语形式，并会迁移运用，能够正确区别文中的动词。

《小猴子下山》价值观探讨

听一位老师上《小猴子下山》的公开课。她在揭题之后,让学生观看视频朗读,边看边思考:这是一只怎样的小猴子?学生观看完之后,师生对此问题进行简单的交流。有学生回答:"这是一只三心二意的小猴子。"执教者立马加以肯定,并进一步延伸:"所以,我们能不能像小猴子一样做事情三心二意?"学生异口同声地回答:"不能!"执教者趁热打铁:"对。同样,你们上课也要一心一意,不能三心二意。"

传承汉字文化 感受汉字之美——以《小猴子下山》教学为例

审美鉴赏与创造、文化传承与发展是核心素养的重要组成部分,也是学生语文素养形成的重要标志,低年级教师就要注重对学生语文核心素养的培养。识字作为低年级教学的重要组成部分,在教学中教师要注重对学生汉字文化的传承与渗透,以使学生感受到汉字文化之美,具有热爱祖国语言文字的情感。笔者以《小猴子下山》一文的识字教学谈谈自己的做法。

《小猴子下山》(第一课时)教学案例

一、主题与背景《小猴子下山》是一年级下册的一篇童话。本文词句学习主要是注意体会"掰、扛、扔"等动词表示不同的动作,在理解的基础上会用这些动词说话。本文构段有特色,第1、2、3、4自然段都是按"小猴子来到什么地方,看到什么,心情怎样,做了什么"这样的语言形式来构段,可以让学生仿照句式,说说故事的主要情节。

挖掘资源 加强训练 盘活思维——《小猴子下山》教学建议

《小猴子下山》是统编语文一年级下册第七单元中的一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山来,先掰了一个玉米,看见桃子就扔掉玉米去摘桃子,看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜,看见兔子就扔了西瓜去追兔子,最后,兔子跑进树林不见了,小猴子一无所获。本单元是围绕"习惯"这个主题编排的。《小猴子下山》一课渗透了做事要有目标意识、一心一意的道理。

《小猴子下山》第二课时教学设计

一、复习巩固促积累1.复习词语。上节课我们认识了不少的生字朋友,还记得它们吗?(开火车读词:猴子、西瓜、满足、追赶、非常、空着手、一块玉米地)2.积累词语。(1)请你们再读读这个词(蹦蹦跳跳),看看有什么发现?你还能再说几个这样的词吗?(2)你们一起再读读这几个字(掰、扛、扔、摘、捧、抱、追),你又有什么发现?试着选几个词练习说话。

《小猴子下山》(第二课时)教学设计

教材分析:《小猴子下山》是统编语文一年级下册的一篇童话。这篇童话故事情节充满童趣,语言明白易懂,文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。故事通过写小猴子下山一件事没做好又丢下做另一件事的行为,告诉学生做事情要明确目标,始终如一,如果做事有始无终,最终只能是一无所获。故事很好地渗透了责任意识和养成良好习惯的重要性。'根据课文信息作简单推断'是本单元的学习重点.

给“小猴子”掌声

我听老师主讲《小猴子下山》这篇课文达10余次。他们的教学道具不断花样翻新，解读课文却老调重弹，惊人的一致，都有一个类似的环节：“小猴子下山看见了玉米，摘了玉米；看见了桃子，丢了玉米，摘桃子；看见了西瓜，就又丢掉了桃子，抱住了西瓜；最后又看见了兔子，就丢下西瓜，去追兔子。这种行为好不好？为什么？”

可敬的小猴子

九年制义务教材小学语文第四册有一篇课文是《小猴子下山》，这篇课文很经典，很多老师上公开课都喜欢用它。对于这篇课文的示范课，我也听了不少于五次。可每听一次，大多是前一次的翻版。