小蝌蚪真的会去找妈妈吗

本期“科学主角”:统编版语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》课文再现小蝌蚪游哇游,过了几天,长出了两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游,连忙追上去,叫着:“妈妈,妈妈!”

幼小科学衔接视角下幼儿文学活动对核心素养的有效关注——以大班文学活动《小蝌蚪找妈妈》为例

教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》强调,要全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育,减缓衔接坡度,坚持儿童为本,双向衔接。“学习准备”是幼儿园入学准备教育的重要组成部分,要求园方在遵循幼儿发展规律的基础上,培养幼儿好学好问的品质以及学习习惯,包括听说读写兴趣及基本能力。

探秘动物朋友——二年级上册《小蝌蚪找妈妈》学习任务设计

统编教材二年级上册第一单元以“大自然的秘密”为主题,教学重点是“积累并运用表示动作的词语;借助图片,了解课文内容”。本单元选取的课文都包含一些关于自然的科学知识,属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。二年级的学生已初步了解了识字的方法,懂得用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,以“探秘大自然”为学习主题,旨在了解大自然中一些事物的变化规律,知晓日常生活中的一些科学现象,产生阅读科学童话,探索大自然奥秘的兴趣,同时产生保护环境、热爱自然的意识。

组合共创:幼儿园师生绘本创作的实践与思考——以《小蝌蚪历险记》绘本为例

幼儿园原创绘本的开发对于丰富课程资源、满足教育教学需求具有重要意义。当前一些幼儿园使用的绘本存在不够贴合幼儿生活实际、缺乏文化气息、缺乏画面美感等不足。幼儿园应立足幼儿视角,紧密结合教育实践,鼓励全体教师和幼儿积极参与,共同创作绘本。文章基于幼儿园的创作实践,详细阐述了师生组合共创的创作《小蝌蚪历险记》原创绘本的过程,通过师生组合共创绘本促进幼儿全面发展。

小蝌蚪变身记

今年春天,我们阅读了绘本《小蝌蚪找妈妈》。通过绘本,幼儿了解到小蝌蚪的妈妈原来是青蛙,但青蛙和蝌蚪的模样完全不同,小蝌蚪是如何变成青蛙的呢?于是,我们结合“可爱的小动物”主题活动,开展了“认识小蝌蚪”的科学探索,并围绕绘本《小蝌蚪找妈妈》,一起探索小蝌蚪的更多秘密。

论《小蝌蚪找妈妈》及其改编

《小蝌蚪找妈妈》是中国当代儿童文学名作,问世以来,得到包括动画在内的多次改编,并选入小学语文课本。在改编之中,继承了其知识性,并流露出教育性、意识形态性及对生命的终极追寻等隐藏的思想主题;但也改变了原作的既有设计,对情节、角色等,都有所增删。

《小蝌蚪找妈妈》选文改编策略解析

《义务教育语文课程标准》在第一学段学段目标中提出"阅读浅近的童话、寓言、故事"[1],童话是适合低年级儿童阅读的一种文体.为更好适应小学生的认知水平和阅读接受心理,契合低年级阅读教学的需要,童话故事若要进入小学语文教科书须经过专业的"加工".本文以统编本二年级上册《小蝌蚪找妈妈》为例,探究低年级童话选文改编的策略.

从《小蝌蚪找妈妈》看“分数的意义和加减法”教学

小学语文课本中有一个颇有意思的童话故事——《小蝌蚪找妈妈》，说的是小蝌蚪看到鸭妈妈带着小鸭子在河面上游来游去，面对这一温馨的场面，就产生了问题：小鸭子有妈妈，那我们的妈妈呢？于是就问鸭妈妈．鸭妈妈说你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大，小蝌蚪根据这些特点看到大金鱼赶紧喊妈妈，大金鱼说你们的妈妈肚皮是白色的；小蝌蚪把鸭妈妈和大金鱼说的话综合起来，看到大螃蟹就喊妈妈，大螃蟹说你们的妈妈只有四条腿；于是小蝌蚪看到大乌龟又喊妈妈；大乌龟说你们的妈妈穿着好看的绿衣裳，唱起歌来“呱呱呱”，走起路来一蹦一跳，小蝌蚪把以上所有了解到的特征加以综合终于找到了妈妈．

从《小蝌蚪找妈妈》到《哪吒》——《哪吒之魔童降世》导写及展示

【作文材料】根据以下材料,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。材料一:电影《哪吒之魔童降世》里有句台词“人心中的成见是一座大山”。成见,不管对人对妖,都是一座固化的大山。正如这些年,人们对国产动画的态度。

凸显连环画课文的本色——以《小蝌蚪找妈妈》一课的教学例谈连环画课文教学策略

《语文课程标准》在第一学段的阅读目标中提出，要学习“借助读物中的图画阅读”。为落实这一目标，在人教版第一学段教材中出现了一种全新的课文形式——连环画课文。这类课文往往以连环画的形式出现，随着故事情节的跌宕起伏相应地配上一幅幅色彩明丽的插图，像《小壁虎借尾巴》《雪孩子》《小熊住山洞》《小蝌蚪找妈妈》《阿德的梦》《酸的和甜的》《精彩的马戏》等。

论童话《小蝌蚪找妈妈》及其动画改编

中国当代儿童文学名篇《小蝌蚪找妈妈》问世以来，得到包括动画在内的多次改编，并入选小学语文课本。其动画改编作品继承了原作的知识性，并展现出教育性、主流意识形态及对生命的终极追寻等隐藏的思想主题，但也改变了原作的既有设计，对情节、角色等都有所增删。

小蝌蚪

美丽的春天终于来临了，万物都苏醒了。不知从什么时候起，小河里多出了一群群可爱的小精灵——小蝌蚪。看着它们在芦苇旁快乐地玩耍着，我被它们深深地吸引了，找来一只玻璃缸，捉了一群带回家。

小蝌蚪

小蝌蚪，细尾巴， 身子黑，脑袋大。 水里生，水里长， 长着长着就变了！ 多了四条腿， 小了小尾巴，

浅谈《小蝌蚪历险记》灯光艺术创作

《小蝌蚪历险记》作为一部大型互动儿童剧,灯光设计更多地将儿童剧的表现特征纳入创作范畴,从丰富的舞台色彩到活泼的效果设计,灯光语汇的运用不仅有效地推动着故事的发展,并有利于增强演出的趣味性效果。

将中国优秀传统文化融入创意戏剧游戏的实践研究——以小班创意戏剧《小蝌蚪找妈妈》为例

幼儿园戏剧游戏是综合运用语言、动作、舞蹈、音乐等形式表达情感、讲述故事的舞台表演艺术。将中国传统文化融入幼儿园的创意戏剧游戏中,对提升幼儿的文化修养、健全幼儿的心灵具有举足轻重的作用。在幼儿园戏剧的创编过程中,要立足于主题美与形式美对剧本进行筛选,同时根据幼儿的年龄特点,以创意戏剧为载体,选择适宜的传统文化素材融入其中,创设舞台,鼓励幼儿自主设计与表演,从而激发幼儿对传统文化的兴趣与热爱,丰富知识、启迪智慧、发展潜能,提升幼儿感受美和表现美的能力。

《小蝌蚪找妈妈》的教学构想

《小蝌蚪找妈妈》是一篇常识性童话,故事性强,学生很感兴趣.教学这篇课文,教师应由以往的"帮助者"变为"点拨者",在课堂上突出学生的自主性,让学生眼、耳、口、手、脑齐动,轻松愉快地参与教学过程,积极主动地探索新知识,运用新知识.