少年读者·学语文 2008“欢乐说写行”夏令营文选——真人CS大战

今天是军训的第三天，今天上午我们要开展“真人CS”枪战。在帅气教官的带领下，我们穿好了带有感应器的背心，拿起了红外线激光枪，戴上了军用头盔，一个个可真成了小红军战士。

音符中的古韵传承——评《用音乐学古诗:义务教育语文教科书经典诗词歌曲(7-9年级)》

作为中华文化的瑰宝,古诗词蕴含着深厚的人文底蕴。然而,在现代社会,古诗词往往被视作遥远的学术研究对象,与普通大众尤其是青少年群体的生活渐行渐远。如何让古诗词在快节奏、多元化的社会环境中继续保持生命力,走进现代青少年的心灵,是当下语文教育必须面对的挑战。《用音乐学古诗:义务教育语文教科书经典诗词歌曲(7-9年级)》一书,不仅是对我国古诗文化的一次深情回望,更是对文化创新与传播方式的一次积极探索。该书以音乐为媒介,为古诗词文化的教学与传承开辟了一条崭新的道路。具体而言,体现为以下四个方面。

从《朗读者》看小学语文朗读教学的开展

小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。”因此,朗读在语文教学中是十分必要的。如果教师能够借鉴当红节目《朗读者》来开展朗读教学,则另有一番天地。一、朗读在语文教学中的意义苏霍姆林斯基在论及学生语文素养欠缺的问题时指出,一部分学生语文素养欠缺的主因除了其自身未能形成对语文知识的持续学习热情与投入度之外。

文言与白话——谈中学语文的文言文教学

有人提倡让儿童读经,也有人主张让学生远离文言文。人们对语文教学中的文言文地位问题至今仍有争议,为此本刊特邀著名语言学家王宁教授予以澄清,也欢迎读者朋友就此发表意见。

跟屠呦呦学习“读者意识”

前不久,微信上疯传屠呦呦赴瑞典参加诺贝尔颁奖大会的演讲稿。我不敢确定这真的是屠呦呦的作品。微信上的东西,总是亦真亦幻,真真假假的。但我发自内心地觉得,这篇演讲稿,真是好东西。身为中学语文老师,有职业病,一遇到好东西,立马就有冲动：要引进我的课堂,介绍给我的学生。热门的文化事件,热点的精品妙文,不拿来做教材,真是可惜了!就我的经验,学生向这类鲜活的文章学习的兴趣会非常高。

中学语文教材中鲁迅作品的教学探索

中学语文课堂是传承鲁迅精神的一个重要途径。鲁迅作品不仅教人如何作文,而且教人如何做人。这些对提高中学生的文化素质、道德情操都有重要意义,对其人格的生成和修养的提高也会产生难以估量的作用。但是,在语文学习中,青少年学生与这位文学界伟人存在较大隔阂,很难与鲁迅进行精神的沟通,甚至不愿走近鲁迅,疏离排斥他。

小学语文古诗教学中的三种对话方式

古诗文教学属于阅读教学。按照语文课程标准的理念，『列读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。如何理解所谓“对话”呢？拿读者与文本的对话来说，这里的所谓对话，即可以理解为文本向读者说话，或冷静细述，或激情澎湃，或娓娓道来。而作为阅读者的我们，则以自己的理解或困惑去同应作者和作品。这样的一种对话，可以说是无声胜有声。

读者、读者学、读者心理学

一、读者读者是图书馆工作的核心,是读者学研究的客体。无论是高质量的读者工作,还是致力于读者学研究,对读者——这一客观存在的实体、在科学定义基础上对它进行科学分类,都是必要的。阅读书刊文章的人谓之读者。就图书馆而言,通常指利用图书馆或求助于图书馆,

在信息技术下开展研学旅行培养学生语文综合素养的探究

研学旅行让学生走出校门,走进社会,投身大自然,在亲眼看,亲耳听,亲手体验中感悟、学习、成长。研学旅行成为素质教育的新内容和新举措。在研学旅行的过程中,重视教育学生树立正确的价值观,增强社会意识与责任感,培养学生听、说、读、写能力及团队合作、动手实践等综合素养。

小学语文群文阅读与写作融合的教学策略

群文阅读是结合阅读的一个点,将多篇文章整合在一起,以组的形式引导学生进行阅读的。群文阅读是一种突破性的阅读教学实践,将群文阅读与写作融合起来进行教学,一方面有助于强化学生的阅读能力、信息收集和处理能力,另一方面有助于提升学生的信息创编能力、信息传播能力等,升华学生的语文素养。

探索有效的教研方式,提升小学语文教师专业素养

几个现象近几年,笔者多次担任小学高级教师职称评审与新教师招聘的评委,听了不少的模拟片段教学与专业答辩。每回参与其中总会情不自禁地将二者做个比照,比照之下有些现象愈发催人深思:

使小学语文预习走向高效

平时,我们语文教师布置预习作业不外乎这样几个方面：字词积累、资料积累、提出疑问、朗读课文、圈点批注。其实,我们语文教师都知道学生身边有《小学语文课课通》之类的教辅资料。字词积累、资料积累在这些教辅书都有;课前质疑也是大多集中在对课题提出一些肤浅的问题;预习批注则是段意概括、中心归纳等方面。

不可忽视的课堂教学手段——试谈中学语文教学中的板书设计

板书——语文课堂教学中极为重要的辅助手段。它是把复杂的课文,提纲挈领地写在黑板上,运用简洁、明确、醒目的文字,艺术地再现课文的内容。通过板书,能将教材脉胳结构方面复杂、抽象、潜隐的问题,条理、清晰、直观地展现在学生面前,是帮助学生更好地理解、记忆和复习巩固教学的关键。

指向原著阅读:小学语文节改文教学的重要站位

人教版小学语文教材中,从名著节选、改编过来的课文（以下简称节改文）数量不少,单看五年级下册教材中就有9篇文章,份量和地位可见一斑。这样的教材编排,不仅仅是因为“名著是永恒的范本（华东师范大学竺洪波）”,更是为了落实新版《语文课程标准》的要求：小学阶段要让学生“认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧,关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养,提高文化品位”。因此,这类课文该如何有效地开展教学,

小学语文阅读教学中读写结合教学模式研究

目前许多学生阅读过程较为盲目,阅读效果不佳,而将阅读与写作结合起来,就能引导学生对阅读素材中的内容进行挖掘,学生阅读的目的也会更加明确。读写结合的模式能够调动学生的写作积极性,长此以往,学生的写作能力和阅读能力能得到双重提升。本文主要介绍在小学语文教学中引导学生读写结合的具体策略。

浅析中学语文吟诵教学的重要性

近年来,越来越多的人开始对吟诵感兴趣。继中华诗词大会以后,《朗读者》在央视综合频道CCTV-1播出,邀请各个领域具有影响力的嘉宾来到现场,分享自己的人生故事,并倾情演绎来自朗读者文学顾问团的国家顶级文学家、出版人、专家、学者精心挑选的经典美文。整档节目呈现出生命美、文学美和情感美,让喜爱文学、热爱朗读的朋友大呼过瘾。

小学语文实践性作业设计初探

一、问题的提出小学语文作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,它是教学的重要环节,优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化,有利于学生智力和创造才能的开发。所以灵活多样的语文作业无论从哪个角度来说都显得尤为重要。然而长期以来,由于应试教育的影响,对一部分不能自主完成作业的学生而言。

慢一步,无限风光尽收眼底——语文课堂上教师导学之谈

学生作为语文课堂教学的主角,理应享有更多的话语权和支配权。正如有些学者提出的观点:“学语文如同看风景,需要慢慢欣赏。”多给学生创设富有情境趣味的学习氛围,引导他们在深入阅读和主动交流中把握要点,让他们由被动的咬文嚼字阅读者向敢于发表意见的辩手转变,一方面能充分激活学生学习语文的激情和好奇,帮助他们在敢于表现自我中抒发真情实感,另一方面能让学生在主动融入课堂中获得更多的表达机会,让他们在尽情展示自我中获得深度感思,增强学习的趣味性和自觉性。

阅览室在学生语文教学中的作用

少年儿童图书馆是师生的第二课堂和知识乐园，课堂的教与学在这里得到拓展、丰富和深化。图书馆应该与中小学紧密联合起来，共同打造学生素质教育的园地。