浅谈信息技术在就业创业教学中的运用——评《就业与创业指导》

随着经济社会的快速发展，教育教学改革进程不断加快，近些年高校毕业生的数量不断增加，就业形势日趋严峻。在大学生就业难问题不断加深的大环境下，如何改善大学生就业环境，帮助大学生就业创业，培养大学生就业创业意识成为各大高校着重研究的重点课题。

多元化教学在高职《就业与创业指导》中的实践研究

多元化教学是一种新的教学模式,其主要理论依据是心理学的激励理论、加德纳的多元智能理论等。多元化教学模式是指学生学习活动、教师教学活动、教学资源、反馈形式多样化的稳定的教学样式。当前的高职《就业与创业指导》正面临一个弱化知识、注重实践和强调创新的时代;一个以人为本、注重个性和多样化的时代。高职就业与创业的新变化要求教师要不断更新意识,发挥学生的主体作用,从而探索一条高职《就业与创业指导》"多元化教学模式"的新路径。

开设《就业与创业指导》课势在必行

一、开设《就业与创业指导》课的意义1．就业与创业指导工作关系到国家就业制度改革的顺利进行毕业生就业制度改革是国家教育和劳动制度改革的一个重要方面,而学生就业与创业指导工作又是做好毕业生就业工作的重要一环。中等职业学校开展就业与创业指导工作,有助于贯彻落实国家关于毕业生就业工作的方针、政策,有效地扩大就业面,提高就业率,从而进一步促进毕业生就业制度改革的深入发展。因此,学校应建立健全就业与创业指导机构,配备人员,制定制度,明确职责,积极开展就业与创业指导工作。

《就业与创业指导》课教学中应注意的几个问题

高等职业技术院校学生就业率直接关系到学校事业的发展和成败。本文就《就业与创业指导》课的教学研究,针对学生的思想实际、市场对人才的需求规律,探讨如何改进教学方法,有针对性的对学生就业和创业进行有效指导,求真务实,切实保证学生在毕业后愉快地走上工作岗位。

《就业与创业指导》课教学中应注意的几个问题

<就业与创业指导>课是在社会主义市场经济体制逐步完善、中等职业技术学校毕业生的就业制度改革进一步深化的新形势下开设的一门全新的必修德育课程,目的是通过本课程的学习,能够使同学们了解社会、了解自我、了解创业、了解职业,转变就业观念,树立正确的职业理想、正确的就业与创业观念,提前做好就业或创业的心理、技能、材料准备,提高自身的全面素质,增强自主择业、自主创业、爱岗敬业的自觉性.笔者在此探讨如何改进教学方法,有针对性地对学生就业和创业进行有效指导,求真务实,切实保证学生在毕业后愉快地走上工作岗位.

自我意识的形成与健康人格的培养

学生时代是自我意识形成的重要时期 ,教师应当引导学生注意他们的内心世界 ,使之能正确地分析、评价、抉择、设计和调控 ,从而能以健康的人格走进社会 。

教材征订

★由江苏省五年制高等职业教育教材编审委员会组织编写,苏州大学出版社出版发行的全国首套五年制高等职业教育公共课试用教材,其编写指导思想是为了逐步构建一套适合于高职教育的公共课教材体系;编写过程中强化培养目标,开发好课程大纲,并以课程大纲为依据来组织教学内容,尽可能地体现五年制高职教育中公共课的基础性和实用性。在教学内容的安排和取舍上,遵循“尊重学科,但不恪守学科性”的原则,删旧增新,减少理论推导,着重阐明实践应用价值,强调公共课与相关学科之间的横向连接,注意与专门课程的接口,力求做到立足实践与应用,拓宽基础知识面,强化能力训练和迁移,使一般能力的培养和职业能力的培养相结合。教学内容留有适当的弹性,使不同专业和学有余力的学生可灵活选用与自学。