人性之善与人性之恶——解读《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》

部编版语文九年级上册《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》一文,对巴特勒的人性进行了善恶判断。雨果在信中表现出应有的道义感,在文中看到的是人性之善,但雨果在行文中所表现自身的人性之善不会掩饰巴特勒之流的人性之恶。在文本解读的过程中,教师需引导学生借助雨果表达的人性之善去鞭挞侵略者的人性之恶,让后人在知晓人性善恶的同时,更有意识地以人性之善抑制人性之恶。

语文课堂活动组织的“放”与“收”——观李洁老师《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》一课

“放”与“收”是课堂活动组织的辩证法。在引导学生解读文本的过程中,教师要力求做到“放得出去”,“收得回来”。关于“放”,要做到有充分的与文本的对话与交流、给学生充足的时间、设计好话题;至于“收”,教师要恰如其分地点评、小结,抓住机会“打住”课中活动。

从雨果的信看“人民永远不会是强盗”

法国著名作家雨果,就法国出征中国一事给巴特勒上尉写了一封《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》,其中提到"人民永远不会是强盗",这句话对"人民"与"强盗"的关系论述得十分精彩。

一枝一叶总关情——文本语言的细化教学

如果我们把语文教学比作一棵大树,那么文本中语言的细化就是这棵大树上的一枝一叶。虽是一枝一叶,但它们处处传递着作者的感情,正所谓'一枝一叶总关情'。语文课堂怎样对文本语言进行细化呢?一、选字选词赏析法常言说道:'词不离句,句不离段,段不离篇。'词是最小的语言单位,因此,在欣赏文本语言时,一定要抓住关键字词。