怀特黑德《尼克尔男孩》中的正义伦理

社会公正与个体道德发展是西方正义伦理观的基石,二者间的关系则是怀特黑德在《尼克尔男孩》中探讨正义伦理的关键。小说表明,“以暴制暴”和“和平主义”因无法触及导致社会不公的正义原则,容易沦为白人统治者掌控弱势群体的工具。本文认为,主人公在掌握斗争策略的同时通过自我提升成为道德行为主体,突破了这两种抗暴方式的正义效能局限,并在黑白跨种族共同体围绕共同正义诉求的合作展望中,为非裔族群获取正义赢得了机会,因而也是小说所着力阐发的正义实现路径。

“双重意识”下的困境与超越--文化身份视域下《尼克尔男孩》的解读

美国非裔作家科尔森•怀特黑德二度斩获普利策奖的佳作《尼克尔男孩》,揭露了美国吉姆•克劳时期一所劳教学校长达百年的种族主义罪恶历史。小说刻画了非裔主人公困囿于“白人与(种族)他者”的二元对立逻辑而深陷“双重意识”之泥沼,最终超越对立,于“混杂”的“第三空间”实现了自我身份重建与回归的心路历程;塑造了“替身”形象,表征了人物在饱受“双重意识”折磨下个人身份的错位与割裂,缔造出对美国非裔群体身份认同困惑的恰当隐喻。《尼克尔男孩》中“双重意识”下的认同书写具有案例价值,可为当今多元文明碰撞、交融背景下,挣扎在文化夹缝中群体的身份建构提供借鉴。

寻古问今——《尼克尔男孩》的政治历史意蕴探析

《尼克尔男孩》(The Nickel Boys,2019)是美国著名非裔作家科尔森·怀特黑德(Colson Whitehead,1969—)继《地下铁道》(The Underground Railroad,2017)后,再度斩获普利策文学奖的作品。该小说聚焦美国吉姆·克劳时期一所存在真实原型的工读学校——尼克尔学校,将矛头指向了伪善且充满隐性暴力的吉姆·克劳法。作者充分赋予历史真实以文学想象,创造性戏仿历史,揭露了这所恐怖学堂蓄奴制之本质;同时,借吉姆·克劳政治隐喻美国当今社会图景,批判了当今畸形、分裂之现状。