全国高校思想政治理论课教师研修基地(山西大学)简介

2020年,教育部办公厅印发《关于增设一批高校思想政治理论课教师研学(修)基地的通知》(教社科厅函[2020]15号),在全国高校范围内新增了4个全国高校思想政治理论课教师实践研修基地。全国高校思想政治理论课教师研修基地(山西大学)是此次新增的四个“研修基地”之一,也是迄今为止山西省唯一获批高校。全国高校思想政治理论课教师研修基地(山西大学)主要承担高校思想政治理论课教师实践研修培训任务,引导思想政治理论课教师深入学习研究党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史(“四史”)。

大学与地方教育研究的一部力作——读《山西大学与山西近代教育》

赵清明博士撰著的《山西大学与近代山西教育》一书,以近代山西大学为研究中心,通过对1902～1937年山西大学与山西近代教育发展之间关系的考察,探讨了在一个相对封闭的内陆省份,近代大学教育与区域教育发展之间的内在联系,丰富和深化了中国近代高等教育史、区域教育现代化史的研究。

山西大学与山西近代高等师范教育的发展——以山西省立教育学院为中心

山西省立教育学院是山西省第一所高等师范学校。这所学校的管理人员和普通教师大多来自山西大学。学校的办学风格也大体因袭了山西大学初创时中斋的办学风气,即有着"回归书院式"的教育,这具体表现为:课程设置,因人而设,不求划一;教学内容重视传统文史之学,教学方法继承书院考课之法;设立膏火制度,以励品学,等等。山西省立教育学院的种种教育活动反映出,山西大学对山西近代师范教育的发展有着潜在的影响。

山西大学体育教育专业毕业生的流向

通过访谈调查和查阅 ,对山西大学体育教育专业 1982年以来 ,其中以 1994～ 1999年为主 ,约 11届毕业生近 10 0 0人的流向进行了统计分析。发现 :①生源比较集中在太原、晋中、运城和忻州四地 ;②毕业生回生源地的比例最大 ;③中专与中学教师是毕业生就业的主流 ,并且逐年呈上升趋势 ,次之是地市一级干部 ;④应当以渐进的方式逐步加大社会体育在体育教育专业中的比重 。

山西大学堂对山西近代化事业的人才贡献

创建于1902年的山西大学堂不仅为中国近代大学教育的创立和发展做出了突出贡献,而且在适应地方经济社会发展需要、设置对应的近代专业、大力推进教学方法转型、加强具有近代专业技能人才培养等方面进行了有益的探索,取得了较好的成绩,为山西乃至全国近代化事业提供了积极的人才支持。

新时代我们如何进行陶行知研究--访山西大学教育科学学院侯怀银教授

学术研究是一场修行,需要坚守和创新。伟大的人民教育家陶行知先生为我们留下了丰富而宝贵的教育思想与教育实践经验,国内外学者纷纷对其进行研究与践行。近几年研究领域有所拓宽,研究内容也更加深入全面,并取得了可喜成果。但陶研不应就此止步,而是应该以更加饱满的精神和更加多维的视野来深入研讨。那么在新时代,如何进一步进行陶行知研究呢?为了给陶研者们一些参考,《生活教育》杂志专门邀请山西大学教育科学学院博士生导师、山西大学社会教育研究中心主任、山西省陶行知研究会副会长、山西省教育学会副会长侯怀银教授,为我们谈谈他的陶研生涯以及在新时代陶行知研究还有哪些可以突破之处,以供大家继续探讨。

山西大学马克思主义学院简介

山西大学马克思主义学院由山西省委宣传部和山西大学共同建设,是全国重点马克思主义学院培育单位、全国高等学校思想政治理论课教师社会实践研修基地(山西大学)依托机构。山西大学马克思主义理论学科具有博士学位授予权,设有博士后科研流动站、山西省人文社会科学重点研究基地、马克思主义中国化研究中心,是山西省重点学科、山西大学建设世界一流大学计划优先发展学科。学院是从事马克思主义理论教学、研究和人才培养的学术机构,负责全校思想政治理论课的教学和研究工作,在马克思主义基本原理、马克思主义中国化研究、思想政治教育、中国近现代史基本问题研究等领域招收和培养研究生及博士后、接受访问学者开展合作研究,组织开展全国高等学校思想政治理论课教师社会实践研修工作。

李提摩太的教育传教理念及其实践——以山西大学堂的创建为例

李提摩太通过介绍西方文化来影响和教育中国知识分子，在必要时，采用与中国的文化和宗教相妥协的传教方法，在山西大学堂的创建过程中得到了贯彻和实践。山西大学堂没有被建成一所教会大学，但李提摩太兴办新式学堂让晋省人接受近代教育的构想与实践，对于山西摆脱保守走向近代化起到了重要的作用.

“第十一届中部心理学学术大会暨山西省心理学会2024年学术年会”会议综述

2024年6月28日-30日,第十一届中部心理学学术大会暨山西省心理学会2024年学术年会在山西大学顺利举行。本次会议由山西省心理学会、安徽省心理学会、河南省心理学会、湖北省心理学会、湖南省心理学会、江西省心理学会主办,山西大学教育科学学院承办。来自中部六省的50余所高校、科研院所、相关社会机构的200余位专家齐聚一堂,围绕“心理学促进人的健康与发展”这一会议主题进行了热烈的研讨、切磋和交流。

山西大学堂西学专斋与中学专斋教育考

190 2年创建的山西大学堂由西学专斋和中学专斋组成。西学专斋因英人设立中西大学堂而生 ,中学专斋由原令德堂而设 ,两斋在管理制度和教学内容、教学模式、师资配备和师生待遇等方面均有所不同 ,有所区别 。

1902～1912年山西大学堂的科学教育及其特点

科学教育从洋务运动时期在古老的中国大地上萌芽,经历了维新运动和辛亥革命的深化,在民国时期形成制度化。山西大学堂是近代中国最早建立的三所具有近代意义的大学之一,在近代教育史上有着非常重要的地位。探讨其科学教育开展状况与特点,对今天教育事业的发展具有一定现实意义。

渠本翘在山西大学堂的教育践行

渠本翘是近代山西省出现的最杰出的实业家之一,他曾精读《四书》、《五经》;曾经历从秀才到举人,直至进士的科举之路;也是清政府着意栽培的官员和企业家。他却将发展民族经济与民族教育作为了其人生之重要职责。

山西大学城教育资源集聚研究

山西大学城不仅带来区域经济集聚效益、经济扩散效应与投资乘数效应,还会因教育资源的集聚而导致文化产出的增加.本文以教育资源集聚为切入点,通过定义“文化产出”,建立 “文化产出”测算建立,对山西大学城教育资源集聚效果进行理论分析,得出教育资源集聚会带来正效应的结论.

开展教育扶贫 深化教育改革——山西大学师范学院教育系扶贫工作初见成效

1994年2月至7月,山西大学师范学院与五台县人民政府签订了教育扶贫协议,并积极开展教育扶贫工作,已取得初步成效。 一、指导思想 《中国教育改革和发展纲要》明确提出,今后一个时期教育发展的主要目标是在本世纪末基本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲,并强调这是教育事业发展的“重中之重”。

关于山西大学服务教师教育投资问题研究

教师教育问题是当代世界各国教育界人士共同关注的热门话题,综合性大学服务教师教育也成为我国当前教育界关注的焦点。本文主要对山西大学服务教师教育的投资状况进行研究,内容涉及山西大学服务教师教育的资金来源、投资比例、资金分配等三个方面。

山西大学教育科学学院

山西大学教育科学学院成立于1999年12月，其前身山西大学教育系成立于1929年，迄今已经走过了78年的风雨历程，先后共培养出硕士研究生300多人，本、专科学生2000余人，为山西省以至全国的教育工作做出了自己的贡献。

山西大学教育科学学院

山西大学教育科学学院是在原教育系的基础上于1999年成立的。教育系从1929年成立至今，先后共培养硕士研究生二百多名，本科毕业生两千余人。

山西大学教育系幼儿教育专业简介

山西大学教育系幼儿教育专业简介山西大学教育系幼儿教育专业是经原国家教委正式批准设立的专业。该专业分本科和专科两个层次，现共有学生１４７人，教师１１人（其中教授１人，副教授２人，讲师５人，助教３人）。该专业的培养目标主要是培养德、智、体全面发展的、具有...

山西大学继续教育学院

山西大学职业教育与继续教育研究中心成立于2001年,是山西省唯一一个从事成人教育和职业教育研究的专门机构。研究中心依托山西大学继续教育学院,现有8名专职研究人员,其中,教授4名,副教授4名,具有博士及海外留学背景人员4名。自2004年以来,研究中心在成人教育学、职业教育学与职业教育三个方向共培养出硕士研究生527名。2015年,国务院学位办(2015) 28号文件公布了"教育硕士(职业技术教育)专业学位研究生教育试点单位"名单,山西大学成为全国首批45所开展该项专业学位研究生教育的试点单位之一。

阎锡山对山西高等教育的守旧与革新——以早期山西大学（1919一1949）为例

阎锡山对山西高等教育既有守旧,又有革新,早期的山西大学便是这一思想的缩影.阎氏在对山西大学的学校投入、思想把控、教师选任、培养人才等方面体现了这种守旧与革新.