《峨嵋道上》的读悟

本文的第二课时的教学可采用“读悟法”，变讲为导，化繁为简，自主质疑，以读带研，读中悟情，真正确立学生的主体地位，提高教学效率，促使学生情感的自我发展。

教学中的等待艺术

《峨嵋道上》一课，对路人语言的直接描写只有一处：“我问他们，往山上背石板做什么。一位长者指了指脚下的石阶，操着浓重的四川口音回答说：‘干这个!’”怎样读呢7学生叽叽喳喳议论开了。