基于OBE理念的采矿工程专业“测量学”教学改革

在新工科和工程教育认证背景下,进一步提高采矿工程专业学生在“测量学”课程学习中的效果,基于OBE理念,以学习效果为导向,提出了重构教学模式内容、提升实践教学效果、优化考核考查方式的教学改革思路,将课程培养目标、毕业要求与学生的学习效果有机联系起来,实现教学目标和教学过程的有机联动,有效提升了学生的学习效果。实践证明,通过对学生学习效果的评估以及学生的反馈意见来看,系列改革措施是行之有效的。

“工程测量学”混合教学模式研究

针对目前“工程测量学”课程教学存在的学生学习效率低下、学习兴趣不高等情况,教学团队基于建构主义学习理论,结合“线上+线下”混合教学模式对“工程测量学”课程进行改革,通过重构教学内容、设置线上线下课时比例、以赛促教、以赛促学以及成绩综合评价等措施进行改革。经过近三年的“工程测量学”教学改革,学生普遍具备了较高的工程科学素养,提高了自主学习兴趣和具体操作能力,教师的教学水平也得到了提升。探索证明教学改革效果达到了预期目标,该教改成果可为其他课程建设提供参考。

BOPPPS教学模式在“工程测量学”中的应用

随着教育教学方法的不断更新和发展,各种教学模式被提出和应用于不同学科的教学中。其中,BOPPPS教学模式作为一种针对学生主动参与、深度学习和思考的教学模式,在“工程测量学”的教学中得到了广泛的应用。BOPPPS教学模式包括建立学习目标、展示学习内容、学习的参与、练习与应用、总结和评估,通过探讨BOPPPS教学模式在“工程测量学”中的应用,学生能够更好地理解和应用工程测量学的知识和技能,提高学习效果。通过对该教学模式的概括和分析,可以更好地了解其在工程测量学领域的实际应用和效果,为教师和学生提供更有效的教学和学习策略。

融合美感设计的工程测量学虚拟仿真教学改进措施探析

目的:针对当前工程测量学虚拟仿真教学中忽略美感设计的问题,文章旨在通过融入美感设计方法,激发学生对工程测量学虚拟仿真教学的兴趣,品味到美感,让学生更加主动地学习相关内容,并拓展工程测量学虚拟仿真教学的深度和广度。方法:文章深入分析工程测量学虚拟仿真教学中存在的问题,从外观设计、交互方式和教学理念三个方面出发,探索如何改进传统工程测量学虚拟仿真教学效果。同时,利用成果导向教育教学评价策略生成学生的教学评价结果,以帮助教师改进教学方法。结果:以具体企业研发的测绘地信虚拟仿真实训平台和配套设备为例,验证虚拟仿真教学改进措施。调研结果表明,使用虚拟仿真教学软件能够增强学生的学习兴趣和积极性。结论:融合美感设计的工程测量学虚拟仿真教学改进措施能够给学生展现情境教学下的美感,彰显其创造性,并为测绘高等教育提供一种新思路,对针对性培养测绘行业专业型、复合型和创新型人才具有重要意义。

《工程测量学》教学改革研究与思考

《工程测量学》作为测绘工程专业、遥感专业以及其他相关专业学生的专业核心课程,已成为一门与计算机技术、GIS、GPS、RS等相融合、相交叉的学科,培养了一大批工程测量方面的科研和应用型人才,促进了测绘科学技术的发展。通过《工程测量学》实践教学的改革,建设实践教学新模式,以此满足新形势对测绘人才培养的需求。本文分析了《工程测量学》教学中存在的一些问题,结合测绘新技术和课程思政等融入课堂,针对性的提出了整改建议和措施,并取得了一定的效果,为《工程测量学》教学提供了参考与借鉴。

浅谈工程测量教学网站的建设

随着教育信息化建设的不断发展,计算机多媒体与网络技术在教育中的应用已日趋普及,传统的教育方式基本是用语言形式描述,而与之相对应的客观部分,学习者在课堂上需要领会,在脑中努力拼凑以重现客观存在。运用计算机多媒体技术,通过校园网向教师和学生提供以文字图形、图像、动画、声音、视频等信息的交互,使其间关系一目了然。

测量学课程混合式教学模式建设与实践研究

混合式教学模式兼具传统课堂和线上教学的优势,是信息技术快速发展的产物,为现代化高校教育注入新的活力,成为当下教学的主流形式。有效进行教学改革,适应信息化发展,提升学生的学习兴趣以及知识理解度,是测量学课程教学的重点。文章优化了测量学课程教学目标,梳理课程改革和教学过程中的重难点问题,提出了混合式教学模式的具体内容以及考核方式,并对课程特色与创新进行了阐述,为高校测量学课程混合式教学提供参考。

测绘工程专业摄影测量学实验教学改革探索

在分析同济大学及国内部分其他高校测绘工程专业摄影测量学实验教学现状的基础上,确立同济大学摄影测量课程实验教学改革指导思想,构建科学的摄影测量课程实验教学目标体系,对实验教学内容进行改革;提出适合同济大学特点的摄影测量学实验教学实践方法,对测绘工程专业摄影测量学实验教学改革进行探讨。

BTEC理念用于工程测量学实践教学之初探

将BTEC先进的教学理念引入工程测量学实践教学之中,提出"以学生为中心"组织教学活动、"以工作实践为背景"设计实践内容、"以成果为导向"评定学生成绩等3项改革措施,通过教学改革试点,在激发学生学习积极性、增强自主学习意识和提高实践成果规范性等方面取得初步成效。

“工程测量学”课程教学方法探讨

分析工程测量学课程的特点和要求,介绍该课程对测绘工程专业的重要性。对目前常用的几种教材进行比较分析,提出改进意见。根据目前工程测量学教学的具体情况,以及测绘技术的发展特点,对工程测量学教学内容和教学方法进行深入的分析和研究,提出事例型教学方法和研究型教学方法的具体教学内容。

土木工程专业测量学教学改革的探讨

从土木工程专业培养目标和测绘学科的发展出发 ,对土木工程专业测量学教学改革进行探讨 ,从拓宽基础。

对《工程测量学》教学方法改革的探讨

针对目前测绘工程专业《工程测量学》教学中存在的问题 ,结合新的教学计划 ,有针对性的对教学内容、方法及手段提出了改革建议。

面向非测绘类工程专业“工程测量学”教学改革的研究

信息化测绘体系的发展对非测绘类专业的工程测量学课程与实践教学提出了新要求。本文针对传统测量学课程教学存在的主要问题,对中国海洋大学多个工程类专业的工程测量学课程进行了相关的教学与实践改革,主要包括课程与教材名称、教学大纲与教学日历、课堂教学方法与内容、实践教学环境与方法、学习效果评价等方面的改进与完善。

新测绘资质分级标准下工程测量学教学改革与实践

基于新测绘资质分级标准对工程测量专业子项的细分及调整,以培养学生具备扎实的工程测量基础理论及独立从事各行业工程测量工作的能力为根本目的,对工程测量学课程进行教学改革研究。根据工程建设的特点及工程测量专业子项作业内容按工程建设3个阶段、工程测量11个专业子项、工程测量新技术、注册测绘师教育、1个教学实习及新增5个两性实验和校企合作联合培养进行教学,旨在提高学生利用测绘基础理论服务于各项工程建设的能力,改革课程考核方式,建立以基础理论与工程实践并重进行综合考核体系。

土木工程专业测量学实验教学改革探索

结合多年测量学实验教学经验,依据测量学的最新发展动态,对实验教学内容进行调整、更新。提出加强管理,从而改善实验设备与管理跟不上教学需要的弱势;同时提出实验检查考核的具体方法,促使学生提高实验综合能力。本文对测量学实验教学进行探索,以促使测量学实验教学跟上测绘学科的发展,同时达到土木工程专业培养人才的目标。

融入国家“超级工程”测量案例的“测量学”课程教学研究

融入国家“超级工程”测量案例的“测量学”课程教学建设,聚焦国家“超级工程”背后的测绘科技力量,把国家“超级工程”中测量技术应用作为工程实例融入到课程教学中,引导学生认识到“超级工程”的实施离不开测量技术的精益求精支撑,领悟到测量技术在工程建设中的“尖兵”指导作用,激发学生学习“测量学”课程的热情、动力和兴趣,理论联系实际,提升课程的教学水平和质量。同时,这对于培养学生的民族自豪感和爱国情怀,培养自主创新和工匠精神,培养“敬业、精益、专注、创新”品质的卓越工程师具有重要的推动作用。

《工程测量学》双语教学的实践与评估

介绍工程测量学双语教学的具体实践过程,对工程测量学双语教学模式及教学效果进行了问卷调查、评估与分析,提出工程测量学双语教学存在的问题和应采取的改进措施。

论“工程测量学”课程的教学改革

讨论"工程测量学"课程的教材和课时数,论述理论教学和实践性教学的形式和内容,指出大型集中实习和综合课程设计的必要性。有关对"工程测量学"课程教学改革的意见和看法,可供参考。

农业院校《工程测量学》课程实验及实践教学改革与探索

针对《工程测量学》实验课程教学中存在的问题,从加强教师教学能力培养、构建符合农业院校实际情况的实验教学内容体系、关注学生课前预习的评估、对学生学习质量的评估方法进行重构等方面进行了一系列改革。实践表明,教学创新对提高四川农业大学《工程测量学》实验课程的教学效果具有积极作用,对学生适应社会的能力具有明显的促进作用。

论“工程测量学”教学实践与改革

结合目前测绘工程本科专业“工程测量学”课程的教学现状,分析了教学过程中存在的问题,提出了“工程测量学”教学与改革的基本思路。