浅谈“大图书馆”观——重读《帕夫雷什中学》

《帕夫雷什中学》一书为我们树立了“大图书馆”工作模式。社会与家庭、校长、教师和馆员在教育改革中需要“大图书馆”观。以导读工作为切入点 ,在导读原则、内容安排、组织实施和课程化探索四方面具体完善“大图书馆”工作。

感悟苏霍姆林斯基的教育著作——读《帕夫雷什中学》有感

瓦·阿·苏霍姆林斯基（1919—1970）是前苏联著名的教育理论家与实践家，被誉为苏联教育思想的泰斗。在他30余年的教育实践活动中，不断做出教育理论上的概括，终其一生，给后人留下了《帕夫雷什中学》、《学生的精神世界》、《给教师的一百条建议》等40余部专著。其中在教育实践活动中诞生的著作《帕夫雷什中学》对当前教育中存在的问题和教育工作者仍具有巨大的现实意义与启发作用。

读书,使你飞得更高——读《帕夫雷什中学》有感

请老师们将自己读到的好书与更多的教育同仁分享,大家一起探讨,共同提高。同时,请关注我们的博客,并在博客上发起投票,选出＂湖北教师最爱读的书＂。博客地址：http：//blog.sina.com.cn/hbjyjx。

让学生全面发展成为现实——读《帕夫雷什中学》

作者简介： B．A．苏霍姆林斯基（1918-1970）。前苏联教育实践家和教育理论家。出生于乌克兰的一个农民家庭。1936年至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至去世，担任其家乡所在地的一所农村完全中学——帕夫雷什中学的校长。

构筑“大图书馆”工作模式——教育经典著作《帕夫雷什中学》研究之一

现在人们都清醒地意识到,教育不仅仅是学校的事,而且也涉及到社会、家庭,故提出了“社会、学校和家庭教育一体化”的“大教育”概念。据此,笔者在研读苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》时,萌发了探索构筑“大图书馆”工作模式念头。 苏霍姆林斯基把课外读物的教育作用提到了举足轻重的地位。他曾自我表白说:“无限相信书籍的教育力量,是我的教育信仰的真谛之一。”。在《帕夫雷什中学》里,从头到尾,我们都可以看到书籍的教育作用。该校育分发挥图书的教育作用的做法,可以成为我们构筑“大图书馆”工作模式的蓝图。 所谓的“大图书馆”工作模式。

我读苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》

苏霍姆林斯基，前苏联著名教育实验家、理论家。他一生忠爱教育事业，在平凡而伟大的教育岗位上作出了巨大的贡献，被人们称为“教育思想泰斗”，其教育著作被视为“先进教育经验的完整总结”和“学校生活的百科全书”，其教育理论被公认为“活的教育学”。

攀登教育的金字塔——读《帕夫雷什中学》有感

近来读了苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》,深有感触。这是他26年担任校长工作的教育总结,是他一生心血与智慧的结晶。使我们更集中、更全面地了解苏霍姆林斯基其人、其校及其教育理念、办学思想和施教措施。我将结合书本内容从教师的角色定位以及和谐的课堂两个方面来谈谈自己的一些观点及看法。

我心目中理想的学校——读《帕夫雷什中学》有感

读了苏霍姆林斯基的教育名著《帕夫雷什中学》,才知道存在这样完美理想的学校。我认为,作为该校的一员,是老师的幸福,也是学生的幸运。这里处处都是美景,到处充满着诗意与浪漫,洋溢着激情与活力;这里是老师挥洒才情的舞台,是学生健康成长的乐园。它让人觉得温暖而亲切,令人惊叹和神往,它不能不让我们反思今天的教育。

静听大师的心声——读《帕夫雷什中学》有感

《帕夫雷什中学》是苏霍姆林斯基根据个人经验写成的，是他在帕夫雷什中学任教33年，包括26年校长工作的总结。这本书具有极高的理论和实践指导价值，是一部“活教育学”。

教育是一首美丽动人的诗——读《帕夫雷什中学》

教育是一首美丽动人的诗。这是我不待读完苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》一书便产生的感觉。苏霍姆林斯基是不朽的。他的名字和影响早已越出了国界。苏霍姆林斯基的不朽来自于他的伟大。他的伟大来自于他几十年如一日的丰富多彩的教育实践，和以创造者的姿态不断探索、不断总结、不断完善而形成的凝聚着集体智慧，又分明带有主持者个性特点的系统的教育理论。时至今日，

阅读教学陶冶心智,乡村教育革故鼎新——以《帕夫雷什中学》为例

作为前苏联著名教育理论学者和乡村学校教育改革的实践者,苏霍姆林斯基的教育思想摆脱了传统教育学理论束之高阁的“象牙塔”式的束缚,建立了课堂教学、师生关系、教育管理为一体的人性化乡村教育教学管理模式,不仅对当时的苏联教育现代化改革产生了振聋发聩的影响,对我国现阶段义务教育改革和农村基础教育的革新也有着极为深远的指导意义。我立足于阅读教学的沿革和农村教育教学管理两个层面,结合当下我国农村基础教育改革的现状,通过对苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》的研读和分析,汲取能够“以我为主、为我所用”的教育理念,以期为农村义务教育的发展有所助益。

关于教育思想的断想——读《帕夫雷什中学》札记

在《帕夫雷什中学》一书中,苏霍姆林斯基写道:“校长对学校的领导,首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导。”“我竭力做到居于我这个校长工作首位的,不是事务性问题,而是教育问题。”在这里,苏霍姆林斯基指出了教育思想在校长管理工作中的重要性。相对于“行政”与“事务”而言,“教育思想”是首要的,是校长一切管理实践的核心,是灵魂,是统帅。

影响特级教师的教育名著：心中的圣地：《帕夫雷什中学》

大河东去浪淘沙。教育,一条灌溉人类文明的浩荡长河。在河水的奔腾与跳跃间,各种各样的教育思想经受着岁月的洗礼。凝聚着思想者智慧与心血的中外教育名著就沉积在那宽阔坚实的河床上。您可曾走近过这些教育经典?您可曾聆听过大师的声音?从本期话题中,您可以看到:特级教师是怎样以教育名著照亮自己前行的道路,提升自己的精神境界的。因为阅读名著,他们的工作除了忙碌与紧张之外,还有一份超越与幸福。为拓展名著阅读的视野,我们还特别约请了湖南师大教育系副教授刘铁芳先生撰写了《以经典孕育智慧》一文。愿您从此打开教育名著。

永远的苏霍姆林斯基——读《帕夫雷什中学》有感

在新时期“核心素养”背景下再阅读《帕夫雷什中学》,我们会发现,半个多世纪前的苏霍姆林斯基早就将“立德树人”放在教育的中心位置,他也被称为“人民教育家”。

解读苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》

瓦·阿·苏霍姆林斯基(1918年-1970年),前苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作,直到逝世,在国内外享有盛誉。他出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936年至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部,毕业后取得中学教师证书。

帕夫雷什中学的节日

阅读《帕夫雷什中学》，一个很突出的感受就是她的节日。这些节日，如无声的春雨，悄悄地滋润着帕夫雷什中学的孩子们，潜移默化地影响着他们、教育着他们．使他们在愉快的感受中不知不觉地养成了各种各样的美德和良好习惯。苏霍姆林斯基的这种润物无声的教育，在这些精心设计的众多节日中．得到了完美的体现。