借力新媒体,儿童“玩”数学——《平移和旋转》教学与思考

三年级学生的思维以直观形象为主,《平移和旋转》一课是发展学生抽象思维能力的关键节点。教学时,可借助新媒体资源,基于学生的生活基础,从生活实例入手,开展一系列动手操作活动,引导学生从直观表象中逐渐抽象出平移与旋转的相关概念,通过归纳推理获知平移与旋转运动的特点与规律。

课堂因引入生活而充满活力——《平移和旋转》教学案例与分析

平移和旋转是生活中常见的物体运动的不同方式，学生对它们的特点有一定认识，但这种认识仅仪停留在“生活概念”的层面上，要让学生对平移和旋转的特点有更深一层的认识，帮助学生建立平移和旋转的数学概念，培养和发展学生的空间观念，就需要教师唤醒学生已有经验，再让学生用眼看、手比、脑想、嘴说等多种方式充分感悟“平移”和“旋转”这两种运动方式的特征，使这两个概念正确、清晰地扎根在学生的脑海中。

《平移和旋转》教学设计

本文通过创设情境，并列举生活中存在的平移与旋转的现象，吸引学生的注意力，让学生更好地了解平移和旋转的概念和特点。

以问导学,促进学生自主学习——人教版小学数学二年级下册《平移和旋转》教学设计

教学内容：人教版小学数学课程标准实验教科书二年级下册第41—42页的内容。教学目标：1.知识目标：（1）结合生活经验和实例,感知平移和旋转两种运动现象。（2）能直观地区别平移和旋转两种常见的现象。