联系生活寻素材 注重活动重体验——《平行与垂直》教学案例与反思

在华东六省一带第七届小学教学课堂教学观摩评比活动中。来自课改实验校泉州师范附小的谢玉妮老师执教的《平行与垂直》一课，以其新颖的教学设计，独特的教学风格，使人感到一股清新的课程改革的春风扑面而来。请看下面几则案例：

在探究中培养学生抽象概括能力——以《平行与垂直》教学为例

抽象和概括是两种常用的数学思维方法,数学概念、原理、命题的形成都需要进行抽象与概括。小学数学学习的一个重要特点就是在形象思维的基础上,逐步培养学生的抽象概括能力,这样有利于学生正确理解掌握数学概念,并能运用概念形成恰当的原理、命题,进行合乎逻辑的推理。

趣味“探究”：助力儿童视角下的经验再造——《平行与垂直》一课的研究与实践

人教版四年级上册《平行与垂直》一课是建立在学生完整认识"线"和"角"这两个概念的基础上展开教学的.是"线关系"发生的基点,是学生第一次以"相互"的眼光同时看待两条线;是平面与图形认知发展的节点,为后续进一步定性认识长方形、正方形等平面图形奠定概念要素基础,标志着图形领域从一维几何转向二维几何;是学生理性认识图形的逻辑起点,学生逐渐要学会用关系的眼光来看待图形特征,用度量的眼光看待图形大小,用辩证的眼光看待图形关系.

信息技术在小学数学课堂中的运用——以《平行与垂直》课堂教学为例

本文结合人教版四年级数学《平行与垂直》一课中的教学片段详细论述微信的拍照功能、电子白板以及微视频，在小学数学教学中的运用。

望闻问切 贯通平面与三维观念——欧芮岐执教《平行与垂直》教学赏析

常规数学课往往感觉不到它的新奇与独特,在漠视与混沌中迷失了对数学的热情和对数学精神的追寻。广元市利州区北街小学欧芮岐执教的《平行与垂直》一课,于平淡中突兀峻峭,仔细品读,留下了一串串意味深长的思索……

以“序”为根生长观察力——以《平行与垂直》为例解读小学生的有序性观察

观察，从词义理解，是指细察事物的现象、动向。从心理学角度讲，观察是有目的、有计划、比较持久的视觉行为。观察是数学活动的基点，数学认知过程离不开观察。有“序”地观察，是揭示数学本质，探索数学规律，归纳数学方法，形成数学经验至关重要的手段与策略。

《平行与垂直》教学实录与评析

“平行与垂直”是人教版数学四年级上册第56、57页例1的内容.这是一节概念教学课,执教老师通过呈现典型案例、概括概念的本质属性、下定义、辨析概念、练习等教学环节,较好地完成了“平行”“垂直”等概念的建构.这节课教学定位准确,教学目标落实到位,是一节不可多得的概念教学课.

反"客"为"主","舍"中有"得"--例谈四上《平行与垂直》两次教学

《三国演义》第七十一回写道:“拔寨前进,步步为营,诱渊来战而擒之,此乃反客为主之法。”而如今,将古人的兵法智慧运用到数学的课堂教学中,也能收到意想不到的效果。传统的课堂往往总是师为“主”,生为“客”,而学生有时会游离在课堂之外,对老师的苦口婆心往往总是聪耳不闻,教师心力交瘁,疲惫不堪,教学效果总是事倍功半,达不到预期的效果。如果教师尝试着换一种角色,舍得将自己“夸夸其谈”的时间多让一些给学生,多倾听和引导学生成为课堂的主人,有时候反而能够得到更多。

由个别到整体探究——人教版四年级上册《平行与垂直》教学案例

《垂直与平行》是四年级上册的内容。教学前学生已经掌握了直线、射线、线段、角的知识,同时,为学生认识图形提供新的研究角度。平行、垂直,这些现象在日常生活中有广泛应用。在设计时我注意从学生已学的知识出发,更加关注学生生活的经验和已有认知,采用以分类为主线,整体呈现,逐步建构的思路,通过学生亲自观察、操作、交流争辨以及教师的引导、点拨等教学活动。

《垂直与平行》教学设计与反思

《平行与垂直》是在学生学习直线与角后安排的内容,也是后面学习认识平行四边形和梯形的基础.因为平行与垂直是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系,而且在生活中有着广泛的应用,不管我们是在室内还是室外,只要我们环顾四周基本都能发现平行和垂直的现象.本课重点是能让学生更好地理解平行与垂直这两个概念,激发学生能从实际生活中发现和利用平行与垂直的兴趣.

纵横贯通 构建系统的知识体系——执教“平行与垂直”一课的分析与思考

不久前．笔者在区课堂教学观摩活动中执教了《平行与垂直》一课，在体验“平行与垂直”这一知识点时．充分关注了学生对知识系统的过程体验以及知识点之间的纵横联系．并作了一些尝试让教学目标很好地落到了实处。回顾一下教学片段：

尊重知识起点 修正学生经验——《平行与垂直》教学实践与反思(二)

【教学内容】人教版四年级上册第五单元。【教学过程】一、沟通经验,尝试表达师:同学们,你们听说过“平行”和“垂直”吗?谁能说一说日常生活中的平行现象或垂直现象?生:我们笔记本上的横线一条一条的就是平行。

《平行与垂直》教学设计

本文是人教版义务教育教科书第56、57页例1及相关内容《平行与垂直》的教学设计。