《幸福是什么》教学设计

【设计理念】学生是语文学习的主人，这篇略读课文的教学，要充分让学生自主阅读和表达。本篇教学设计以演童话为线索，小编剧一小演员一小发言人，努力让每一角色和环节都饶有兴趣并成为需要。创设良好的自主学习情境，进行有效的合作指导，鼓励每个学生都有出色表现，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，获得感悟和启迪。

《幸福是什么》教学设计

设计理念 《义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。”《幸福是什么》是一篇童话，在教学中，我着力引导学生直接与文本对话，采用多种形式的读，让学生在读中思、思中悟；同时让学生走出文本，回到现实生活中来，理解幸福的真谛，树立正确的幸福观。

读《幸福是什么》有感

今天,我学习了一篇文章《幸福是什么》。它讲了一个这样的故事:有三个小伙子,他们要寻找幸福,于是一个往东,一个往西,一个就在本地,分别寻找幸福,十年后,他们通过自己的努力 和汗水换来了幸福的生活。读完这篇文章,我才知道幸福是要用汗水和双手一点一滴换来的。

斟酌中见精神——60年以来课文《幸福是什么》的改动

《幸福是什么》是保加利亚作家埃林·彼林的作品，最早选人小学语文教科书是在上世纪50年代。这篇课文分别从1956年开始，一直在人教版的小学语文教科书中沿用，但是，其中的某些词句做过改动，别看这小小的改动，实际上不但是一个字句反复锤炼的过程，同时也反映了时代特色。下面列出这篇课文在不同时期的某些改动，并作一个简要分析，以便让大家在教学中对变动情况有所了解，以利于课文理解和教学指导。

幸福是什么

我读过一篇课外阅读文章——《幸福是什么》，里面讲到一位仙女姐姐问三兄弟：“幸福是什么？”三兄弟根据各自不同的境遇，分别回答了自己所认为的幸福是什么。最后仙女姐姐告诉他们：幸福就是给予别人快乐。我在电视里也看到歌星付笛生与任静合唱的一首歌中，

依托人物读童话——《幸福是什么》教学建议

《幸福是什么》是人教版语文四年级上册第三组课文中的一篇略读课文。课文主要描写了三个牧童在“智慧的女儿”的引导下，找到了幸福的真谛：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

幸福是什么

读了上面的小故事，我有很深的感触：一个这么小的孩子，怎能承担这么沉重的担子？为什么他还说自己很幸福？幸福到底是什么？带着这几个问题，我问了很多人，他们都有不同的回答。

教师的幸福是什么

幸福是什么？这个问题我们一直都在讨论着，但谁也没有给我们一个明确的答案。那天，我上语文课，讲了一篇课文叫《幸福是什么》，学生都被课文的三个主人公的经历所打动，继而滔滔不绝地说出了自己对幸福的看法。苏杰钊说，

幸福是什么

幸福是什么，是身穿阿玛尼带着硕大戒指的富者，面对着富丽空旷的私家别墅时满足的微笑？是打着领带包襄着严严实实西服衬衫的权贵，

幸福是什么

幸福是什么？想必每个人的答案都不尽相同，因为每个人心中都有不同的标准和定义。可能有些人一辈子都在追逐幸福，却从来没有感觉到幸福过；而有些看似极其平常的事情．在某些人眼中却倍感幸福。与其盲目寻找幸福，不如停下来，发现和感受目前所拥有的幸福。其实，幸福很简单，它时刻都在你身边，只是看你能不能把它抓住!

幸福是什么

幸福是一本书，可以给你智慧的时光；幸福是一串钥匙，可以打开美好的天堂；幸福是一盏灯，可以照亮前进的路程；

幸福是什么

幸福是什么？不同的人有不同的答案。老师认为幸福是学生的快乐成长，医生认为幸福是病人的重拾健康，警察认为幸福是人民的幸福安康……我也有我的幸福，只是这幸福的内涵一直在变化着。

幸福是什么

有时候，一个简单的微笑，是一种鼓舞，也是一种亲切的问候。 有时候，一个简单的问候，是一种礼貌，也是一种真诚的关心。

幸福是什么

【案例】 在教学第十一课《幸福是什么》时,我安排了这样一个环节：说说自己对幸福的理解,再说说自己是否幸福,为什么？这个环节生成了这样一个片段：

幸福是什么

一只小狗问它的妈妈：“妈妈，幸福是什么？” 妈妈说：“幸福是你的尾巴尖。”

幸福是什么

风儿吹过，飘来许多圆滚滚的羽毛，打着筋斗，悠然地，从眼前消失，不见了……

幸福是什么

“幸福是什么？”拿到这个作文题，我不由得想起我早前做的一个尝试。那是一个晴天的下午，我独自一人在家。看了会儿电视，拉了会儿二胡，家里再没什么让我感兴趣的东西了，不禁觉得有点儿闷，可一打开窗，热气又逼了过来，做些什么好呢？

幸福是什么

幸福是什么 曾几何时 我到处寻寻觅觅 而今 我终于找到 原来它就在我们的身旁

《幸福是什么》教学设计之德育教育

在现代教育教学当中,德育教育得到充分的重视,如何在课堂教学中渗透德育教育也成为当下教学的重点内容。针对教学中的德育教育,本文将重点以《幸福是什么》的教学案例展开深入探讨和分析。

小小幸福

《幸福是什么》是小学语文教材人教版四年级上册里的一篇文章，相信每个读过这个故事的孩子，对幸福都会有自己的体会。来自山东省级规范化学校桓台县第二小学的耿老师对课文作了延伸，引导孩子体味幸福，邀请家长浅谈幸福，而她自己在组稿的过程中，