基于《幼儿园园长专业标准》的园长培训课程构建

为促进幼儿园园长的专业发展,建设高素质幼儿园园长队伍,深入推进学前教育改革与发展,教育部研究制定了《幼儿园园长专业标准》。该标准的出台为各级教育行政部门建设和管理幼儿园园长队伍、幼儿园园长培训机构培训园长提供了重要依据。该标准确立了园长应关注的六大核心工作领域与专业职责,具体包括规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境等方面。幼儿园园长培训课程应围绕园长的专业职责与实际需求,确定培训层次、目标、具体内容模块与实施途径。

把握《幼儿园园长专业标准》的四个导向

《幼儿园园长专业标准》（以下简称《标准》）是2015年上半年教育部出台的重要文件之一。《标准》的出台,对于推进幼儿园园长的专业发展具有重要的指导意义,将成为制订幼儿园园长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。《标准》适用于国家和社会力量举办的幼儿园正、副职园长。落实《标准》,需要把握以下四个基本价值导向。

教育部就《幼儿园园长专业标准》征求意见

为促进幼儿园园长专业发展,建设高素质幼儿园园长队伍,深入推进学前教育改革与发展,教育部从2014年12月22日至12月26日,就《幼儿园园长专业标准》面向社会公开征求意见。征求意见稿提出,一名合格的幼儿园园长应尊重幼儿教育规律,防止和克服幼儿园教育＂小学化＂倾向。征求意见稿在＂专业要求＂中提出,园长是履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员,园长应尊重幼儿教育规律,继承优良办园传统。

幼儿教师专业标准视域下幼儿园教师培养路径探究

近年来,我国对幼儿教育的重视逐渐增强,幼儿园教师的培养质量直接影响着幼儿教育的水平。然而,目 前我国对幼儿园教师培养路径的研究还不够深入,缺乏系统性和科学性,有必要对幼儿园教师培养路径进行进一步探究。 本文旨在探讨在幼儿教师专业标准的视域下,如何优化幼儿园教师的培养路径。通过对幼儿教师专业标准的解读,分析 当前幼儿园教师培养中存在的问题,并提出相应的改进策略,以提高幼儿园教师的专业素养和教育教学能力,为幼儿的 健康成长提供更好的保障。

幼儿园园长专业标准的构建原则与基本内容

幼儿园园长是履行幼儿园领导和管理工作的专业人员,构建《幼儿园园长专业标准》是对合格幼儿园园长的基本专业素养进行规范,是园长实施园所管理行为的基本要求,是引领园长专业发展的基本准则,也是园长培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。遵循专业引领、能力为重、广泛适用等基本原则,借鉴"职业角色—工作内容—专业素养"的研究理路,基于园长作为教育者、领导者和管理者的职业角色,幼儿园园长专业标准体系可以由专业精神、专业知识与专业能力等维度构成。

专业的园长是保障幼儿园质量的关键——谈《幼儿园园长专业标准》与园长角色的转变

教育部于2015年1月10日颁布了《幼儿园园长专业标准》。该专业标准的研制对于推进幼儿园园长的专业发展具有重要的指导意义，将成为制订幼儿园园长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。为此，本刊特邀中国教育科学研究院刘占兰研究员对该专业标准进行解读，以帮助读者了解出台该专业标准的意义及其基本内容。《幼儿园园长专业标准》全文请读者自行登录教育部网站查阅。

《幼儿园园长专业标准》背景下园长专业能力模型构建与提升——以北京为例

幼儿园园长专业能力是决定幼儿园质量的关键因素,《幼儿园园长专业标准》的颁布为幼儿园园长专业能力提升指明了方向。为进一步提升园长专业能力,在梳理园长的专业能力结构和内容基础上,结合园长角色定位,尝试构建幼儿园园长专业能力模型,并结合北京市222位园长专业能力现状调查,探讨园长专业能力提升路径,未来需进一步厘清园长专业能力表现标准及园长能力转化途径等问题,为构建与园长专业能力模型相适应的评价工具提供依据。

幼儿园园长的三种角色与六项专业职责——对《幼儿园园长专业标准》内容框架的解读

《幼儿园园长专业标准》的制定秉持“先角色后职责”的方法论原则。幼儿园园长要承担三种角色，分别是领导者、教育者、管理者，每一种角色都有相对应的任务与专业职责。其中，领导者的任务是价值领导，专业职责包括规划幼儿园发展与营造育人文化；教育者的任务是教学领导，专业职责包括领导保育教育工作与引领教师成长；管理者的任务是组织领导，专业职责包括优化内部管理与调适外部环境。

指向于园长专业标准建构的湖南幼儿园园长领导行为的调查研究

在教育部教师工作司组织进行全国幼儿园园长现状调查的背景下，湖南省组织有关人员对本省3市13个区县的260名园长领导行为进行问卷调查，结果表明：园长的价值领导、组织领导与教学领导并重；园长的“信”、“知”、“行”处于分离状态；园长的领导行为存在性别、专业、学历和工作经历等方面的差异；园长所在的幼儿因情况不同，园长的领导行为相应也存在差异。为此，应重视幼儿园园长专业标准的科学化建构、幼儿园园长的全面发展及培训，并不断提高培训质量，进一步探索幼儿园园长的专业成长途径。

教育领导专业化背景下的《幼儿园园长专业标准》

我国颁布的《幼儿园园长专业标准》在幼儿园治理专业化发展史上具有里程碑意义。《幼儿园园长专业标准》既是一个标准体系，更是一个完整的教育领导专业化制度体系，表现为体系中各标准的专业性，专业标准与基本要求的专业性，以及标准功能指向的专业性。《幼儿园园长专业标准》的贯彻落实不是简单、线性的一次性完成，而是不断的追求与超越。

教师专业标准在幼儿园教师招聘中的实施差异研究——基于《幼儿园教师专业标准》和北京市幼儿园园长的调查

基于《幼儿园教师专业标准》对教师专业素质的规定以及园长对应聘教师专业素质的重视程度与实施差异的调查发现,园长十分重视幼儿教师的专业素质,尤其是专业理念与师德,但对各指标的重视程度不一;相对忽视教师的专业知识,尤其不重视教师的通识性知识;重视教师的各项专业能力,但对部分能力的重视程度有明显差异。研究建议,园长应优化对幼儿教师专业素质的认识,深入理解专业知识的作用,认清专业素质各指标之间的内在联系;采用全面、统一的人才标准招聘幼儿园教师,管控好幼儿园教师准入环节,保障幼儿园教育质量与教师队伍质量。

标准化背景下学前教育专业学生音乐能力与幼儿园岗位对接的探究

伴随着时代的发展,我国对技能型学前教育人才的需求越来越大,这不但给从事学前教育工作的中等职业毕业生提供了极好的学习和就业机会,也对各个中等职业学校的整体教学质量提出了更高的要求。当前,全国各地的中等职业学校都在扩招或增设相关课程,如何提高学生的音乐素养,使之与未来的幼儿园教师岗位相匹配,是我们必须思考的问题。基于此,本文首先阐述了学前教育专业能力与幼儿园岗位对接培养教学模式的理论依据,其次重点分析了现阶段中职学前教育专业学生的音乐教学现状,最后提出标准化背景下学前教育专业学生音乐能力与幼儿园岗位对接的策略。

农村幼儿园转岗园长专业发展的叙事研究

采用叙事研究法,选取一位在农村幼儿园工作十余年的转岗园长,用故事性语言分阶段叙述了其成长历程。研究表明L园长在专业发展过程中经历了初入懵懂阶段、矛盾冲突阶段及调整发展阶段。通过分析发现,影响农村幼儿园转岗园长专业发展的外部环境为培训制度、保障制度完善程度、关键事件和关键人物,个人特质为其从业态度和动机、专业发展需求和愿望、人格特征以及原有的实践经验。据此,提出以下建议:深化编制改革,保障转岗园长切身利益;规范转岗园长培训制度,提供个性化服务;发挥转岗园长主体意识,树立坚定的职业信念;改变转岗园长专业认知,坚持终身学习理念。

宁夏普惠性幼儿园园长专业素养的现状及影响因素

园长专业素养的提升直接关系到普惠性幼儿园的可持续发展。本文研究了宁夏普惠性幼儿园园长专业素养的现状及影响因素。结果发现:园长专业素养水平整体较高;园长的组织管理素养得分最高,组织管理园所的能力较强;园长教育教学素养的水平最低。园长的专业、工作年限、园所的位置、月收入及担任园长的方式均会显著影响园长的专业素养。应根据宁夏普惠性幼儿园园长专业素养的现状及存在的问题,有针对性地探索提高园长专业素养的路径和方法。

新西兰幼儿园园长专业标准及其启示

新西兰构建了一套＂内外结合型＂园长专业标准与实施保障体系。本文介绍了新西兰幼儿园园长专业标准制定的背景、内容与实施情况,探讨了新西兰园长专业标准的特点,以期为我国园长专业标准的实施与改进提供借鉴。

基于《幼儿园园长专业标准》的幼儿园园长培训内容、类型、途径与建议

为了进一步促进幼儿园园长的专业发展,建设一支高素质的幼儿园园长队伍,深入推进学前教育改革与发展,教育部于2015年颁布了《幼儿园园长专业标准》(以下简称《标准》),该标准是对合格幼儿园园长的基本素养的规范,同时也为各级各类教育行政部门管理幼儿园园长队伍和园长培训提供了重要依据。该标准出台是一项具有奠基性与开创性的工作。一、'先角色后素质'——《标准》之构建思路《标准》参照了《中小学校长专业标准》

幼儿园园长角色职责与专业核心能力的比较研究——基于美、新、加、中四国园长标准的分析

幼儿园园长是影响园所组织发展与保教质量提高的重要因素。世界多国通过制定幼儿园园长专业或职业标准推进园长的专业化发展。通过比较美国、新西兰、加拿大、中国等四国园长专业或职业的相关标准发现,均强调其管理者、领导者和教育者角色,突出幼儿园园长全面具体的专业职责与专业表现,并强调园长在组织机构的规划与管理、人际关系的沟通与合作、教育教学与保育的领导、教师团队的引领和激励、专业自我意识与发展等方面的专业核心能力。这些对我国幼儿园园长任职资格、专业培训及考核评价提供了重要依据和参考。

提升园长“引领教师成长”领导力的策略初探——基于《幼儿园园长专业标准》的几点建议

我国颁布的《幼儿园园长专业标准》(以下简称《标准》)在幼儿园治理专业化发展史上具有里程碑意义,是提高幼儿园办园质量的重要依据,也是提升幼儿园园长领导力的专业准绳。一、《标准》中的"引领教师成长"领导力《标准》对园长的专业要求分为规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长。

探析专业标准下幼儿园园长智慧性管理策略

教育管理是一门学问,也是一门艺术,更是幼儿园园长的必修课程。面对幼儿园园长专业标准的高要求,以及园所内部存在的现实问题,幼儿园园长需要运筹帷幄、协调多方关系,利用智慧促进园所和谐发展。本文基于管理中遇到的案例,探讨园长智慧性管理的策略。

新时代幼儿园园长专业素养的调查与思考

提升幼儿园园长的专业素养是办好幼儿园的关键。以四个主要国家《幼儿园园长专业标准》的核心维度为参照,调查当前幼儿园园长专业素养所存在的问题及其影响因素。结果发现:幼儿园园长任职资质普遍较低,超过一半的园长无证上岗,且近1/3为非学前专业背景;园长虽能较好驾驭园所组织管理,但价值领导素养不足,且对其教育教学素养最不自信;农村园长对专业素养的自我评价普遍低于城市园长。幼儿园园长的专业规划、任职资质、职后培训、薪酬待遇、对社会地位的感知均会显著影响其专业素养的发展。应针对存在的关键性问题和影响因素作为突破口,努力探索高素质专业化幼儿园园长队伍建设的有效路径。