双线三议:优化幼儿园课程审议之研究——以《幼儿园完整儿童活动课程》园本化实施为例

课程审议是幼儿园课程改革之路上的必然要求,作为市级第二批课改试点园,我园在实践的过程中发现以下问题:一是教师的课程意识普遍不高,课程实施中存在"拿来主义"思想。很多教师抱着"教材就是权威,权威总没错"的心态,盲目照搬教材,对课程解读不够,没有将幼儿的经验、兴趣、问题、资源等进行整合并将其落实到实践中去。二是教师课程建构和实施的守正出新能力薄弱,缺乏深度与创新。在课程建构和实施中,教师未能从儿童本位出发,正确地理解课程以及从儿童的学习方式和方法上作相应的调整;也没能及时根据本园.

《幼儿园完整儿童活动课程》的优势

为深入贯彻《幼儿园工作规程》(2016年修订,以下简称《规程》)、《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)、《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)精神,满足浙江省幼儿园课程改革的需要,浙江教育报刊总社组织相关学前教育专家,编写了《幼儿园完整儿童活动课程》教师用书,这套幼儿园教师指导用书有以下几方面的优势。

浅谈幼儿园“完整儿童”活动课程建设

一个有生命力的幼儿教育课程必须具有使命感和责任感,能够体现社会对未来,人才的需要,体现国家进步、人类发展的诉求。本课程设计的起点正在于此,即将幼儿园课程融入社会发展需要之大背景中来加以思考。完整儿童活动课程正是基于上述思考与归纳的产物。完整儿童,即全面发展的儿童,正是我国历来教育价值观的体现,也体现社会对于未来主人的要求。所谓最传统的,有时也是最有生命力的,全面发展的完整儿童应该是教育的“恒久”目的。

完整儿童:30年幼儿园综合课程的续进研究

从1983年,起我园在全国率先开展了从分科教学向综合课程改革的研究,取得了突破性研究成果,幼儿园综合课程被评为全国基础教育改革四大模式之一。经过30多年的探索、研究、总结和发展,逐渐形成了我园独到的课程价值取向、课程框架、课程方法、课程组织形式和评价体系,以主题来建构幼儿经验的课程模式也成为中国最主要的幼教课程模式之一。随着教育改革的深化与发展,我们梳理出综合课程进一步的发展方向和研究重点,将"综合"的理念转变为实践的模式,使综合课程与完整儿童的培养相呼应、相匹配。

完整儿童视角下幼儿园儿童哲学课程构建与实施探究

为了进一步丰富幼儿园的课程体系,文章基于完整的儿童视角,探讨了幼儿园儿童哲学课程的建设和实施策略。首先,本文针对儿童视角以及儿童哲学两个概念进行研究。随后,文章针对幼儿园儿童哲学课程在促进幼儿发展和教师发展方面的价值进行分析。最后,基于完整儿童视角下,文章分析了幼儿园儿童哲学课程建设必须要遵循的主体性、多样性、动态性原则,并以生命成长、社会规则、未知世界三种课程内容为例,提出了“绘本故事深化思考、利用实际生活激活哲学思维、利用师生对话强化哲学表达”等几点教学对策。

主题研习推动“完整儿童”园本课程建设

无锡市华庄中心幼儿园结合幼儿的生活挖掘课程资源,追随幼儿的兴趣去拓展课程主题,基于观察和理解推动幼儿对主题的自主研习。2019年9月,无锡市华庄中心幼儿园“幼儿园‘完整儿童’主题研习课程的建设”被确立为无锡市基础教育前瞻性教学改革实验项目,该课程以项目研究为抓手,贯彻《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)和课程游戏化理念,力求重构幼儿园园本课程。

具身认知理论下“润心向美”艺术课程的构建与实施

艺术教育对幼儿的发展具有重要价值,是关乎幼儿一生的教育。因此,幼儿园艺术课程的建构与实施应紧密联系幼儿的生活和经验,对接《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)等文件精神,借助课程资源的有效开发与利用,依托园所艺术氛围的全面浸润,让艺术课程在学前阶段发挥重要作用。我园基于幼儿园原有课程基础,根据幼儿年龄特点和学习方式,将艺术领域目标真正落地,在具身认知理论的指引下,厘清“润心向美”艺术课程的三重价值,通过五维实施,明确其七大特点,使幼儿获得美的体验和熏陶,从而促进综合素质的发展,塑造完整人格。

幼儿园区域活动与“主题活动”园本课程优化整合的实践研究

在传统幼儿教育中,虽然区域活动和主题活动没有太过明显的区分,但是实践方式依然泾渭分明,缺乏有机互动。这样一来,不但间接浪费了宝贵资源,且不利于真正开发二者的价值与功能。幼儿园园本课程开发的核心思想在于各个教育体系间的相互依存、相互辅助,这样才能构建出一个完整的教育体系,从而全面促进幼儿的发展。

指向“完整儿童”养成的“乐”课程体系建设

"完整儿童"的指导思想源于全人教育(holistic education)理论,其核心理念是人的全面发展,指基于儿童的发展需要与学习顺序,以各类儿童适宜的教育活动为途径,培养全面均衡发展的"完整"儿童。要实现这样的育人目标,幼儿园有很多事要做。但我们认为,课程在育人中具有统领性的作用,课程的完善是幼儿发展的根本,是教师发展的重要途径,也是幼儿园发展的关键抓手;课程建设是育人目标实现中幼儿园工作实践的重中之重。这对幼儿园的课程建设提出了更高的要求。

建构博物课程 遇见完整儿童

虞永平教授强调:幼儿园课程是一件正在发生着的事。对于幼儿来说,学习就是行动,就是有事可做,是一个多感官的、全身心的投入和行动的过程。我园结合幼儿直接感知、亲身体验、实际操作的学习特点,进行江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“统整理念下‘儿童博物’课程建设”研究,结合“十三五”江苏省教育家培养对象专项课题《完整儿童理念下有STEM课程建设》,主张从儿童的身心发展规律出发,立足课程统整,注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,强调“亲历、体验、实践”,帮助幼儿养成适应其终身发展和社会发展的必备品格和关键能力,遇见完整儿童。

用爱养育, 用心教育

南京外国语学校淮安分校幼儿园是由南京市政府与淮安市政府共建的重点项目。自2019年开园以来,幼儿园始终坚持“让幼儿快乐有意义地成长”的宗旨,秉承“用爱养育,用心教育”的办园思想,坚持“尊重孩子个性,构建完整人格,引领孩子兴趣,发掘优势潜能”的办园理念,通过单元课程、开放性课程、项目式学习、体智能活动等,实现幼儿在健康、社会、语言、艺术、科学等领域的均衡发展;努力营造丰富、开放、多元、富有创意的教育环境,立足幼儿的终身发展,关注幼儿的个性成长,培养幼儿会生活、会学习、会交往、会做人等优秀品质。

身心两安 自在成长

浙江省磐安县第二实验幼儿园创办于2021年9月,坐落于有“天然大氧吧”之称的磐安。幼儿园秉承“身心两安自在成长”的办园理念,实施生活即教育的“两安”特色课程,培育爱家乡,会生活;爱运动,健身体;爱阅读,乐表达的完整儿童。