“三教”改革背景下《幼儿园环境创设》的课程设计与评价体系构建

在“三教”改革背景下,《幼儿园环境创设》课程改革是培养幼儿教育人才的重要路径,通过对相关文献的综合分析,提出了以下几点建议对策。首先,建议采用多元化的评价方法,包括观察记录、作品评价、小组讨论和自我评价等方式,直观地了解学生的学习成果和能力水平。其次,建议定期进行评估,以便及时了解学生的学习进度和发展情况,并进行相应的调整。第三,建议加强“园校”合作,通过组织学生与幼儿园教师互动交流、安排学生参与幼儿园的教学实践活动、与幼儿一起开展环境创设等方式,在实践中检验环创效果。针对每个学生的学习和发展情况,提供具体的建议和指导,进一步发展和提升学生的专业能力。

《幼儿园环境创设》研讨式教学模式实践

《幼儿园环境创设》是一门实践性很强的课程,当前大部分院校将此门课程当作一门理论课来上,导致学生动手能力较低,与教学工作脱离。本文尝试从研讨式教学方法切入,关注教学过程,重视实践与体验,建构一种实践至上的教学模式,以期为当前高职院校前学教育专业教学提供参考。

基于OBE理念的教学思考--以《幼儿园教育环境创设》课程为例

OBE理念是基于学习成果或结果为导向的教育思想。笔者阐述了OBE理念的内涵,介绍了《幼儿园教育环境创设》课程的特点。并针对课程中存在的问题引入OBE理念,从课程培养目标、课程内容、教学组织形式、课程评价体系等方面进行了梳理,然后基于OBE理念对《幼儿园教育环境创设》课程进行了相应的探析,以期能达到《幼儿园教育环境创设》课程教学改革与创新的要求。