芬兰《幼儿教育和保育国家课程指导》的内容与启示

《幼儿教育和保育国家课程指导》是芬兰政府颁布的指导芬兰幼教工作的纲领性文件。芬兰的幼儿教育和保育强调尊重儿童的内在价值，为儿童发展提供支持。在课程实施中体现公平性、整体性、集体性、环境舒适性、快乐性、语言中心等原则：课程内容主要包括数学、自然科学、社会一历史、艺术、道德和宗教一哲学等六个方面。芬兰《幼儿教育和保育国家课程指导》重视保障体系的建构，关注地方差异，强调政策的弹性，对我国具有借鉴意义。

芬兰幼儿教育机构均采用新核心课程标准

芬兰国家教育机构去年颁布了《幼儿教育和保育国家核心课程标准》。这一全国性规定被用作编制当地幼儿教育和保育课程的基础，指导幼儿教育和保育的准备、实施和发展，并保证在全国范围内实施高质量和平等的幼儿教育和保育。

“以人为本”建设园本课程

幼儿教育和义务教育在课程实施方面有一定的区别,它没有统一的国家课程标准,没有统一的“省编”教材,而是倡导幼儿园根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神,基于园所实际和幼儿生活经验组织开展符合幼儿身心发展特点的课程活动。如果能有效地践行业已达成共识的“以幼儿为本”“基于幼儿的生活经验”等教育理念,幼儿园会自然而然地形成自己的园本课程体系。支撑园本课程建设的基本理念是“以幼儿为本”。然而,在实践中出现了“背反”现象,一些园本课程主要建设者认同“以幼儿为本”教育理念,却将园本课程简单地理解为幼儿园自己组织开展的课程,实践中并没有真正落实“以幼儿为本”的教育理念,貌合神离,背离了园本课程建设的初衷。

生活化课程对幼小科学衔接的长效意义

2021年3月31日,教育部颁发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《指导意见》),要求“落实党中央、国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》和《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》……建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制”。作为学前教育工作者,我们坚决拥护国家教育方针,并且非常认同《指导意见》所附《幼儿园入学准备教育指导要点》(以下简称《指导要点》)中的要求:“将入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程。”究其根源主要有两点:第一,正如《指导要点》所说,3~6岁是为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段,也是为幼儿做好入学准备的关键阶段;第二,幼小科学衔接不能止于幼儿园大班和小学一年级的教学改革,幼儿教育“小学化”倾向在幼儿园三年中普遍存在。因此,构建贯穿幼儿园三年保教全程的幼小科学衔接长效机制势在必行。我们认为,让幼儿园开展生活化课程是构建这一长效机制的重要措施。我们于2018年9月开始开展“生活化园本课程开发”课题研究,出发点之一就是力求通过对幼儿园课程进行生活化改造,在源头遏制住幼儿教育“小学化”倾向。