网络背景下《广播播音与主持艺术》课程的教学思考

在互联网络快速发展的背景下,每一个行业、每一个领域都会受到深刻的影响,广播行业亦是如此。播音与主持艺术专业的《广播播音与主持艺术》课程作为培养广播播音员主播的核心课程,应充分借助网络平台的发展优势,把网络运用到课堂中去,培养出网络背景下广播行业需要的复合型人才。

高校播音与主持艺术专业课程思政教学改革探索

课程改革与思政育人功能的融合是应用型本科高校播音与主持艺术专业教学探索的课题。应用型本科高校探索将非物质文化遗产传承、乡村振兴和播音与主持艺术专业的思政教学密切结合,构建专业课程与思政课同向同行的格局,实现知识传授与价值引领的有机统一,提高大学生的综合素质和职业竞争力,为社会培养更多优秀人才。

基于岗位制实践模式的广播节目主持艺术课程教学改革探究

广播节目主持艺术课程是播音主持艺术专业的核心实践类课程,是培养广播行业人才需求的重要组成部分。当下,基于广播行业的融媒发展趋势,相对陈旧的课程培养模式已不能培养出胜任行业岗位需求的复合型广播人才,因此,高校要积极探究岗位制课程教学培养模式,从课程内容、课程理念、教学设计、课程评价等方面尝试以行业岗位需求为导向的课程改革,为广播节目主持艺术课程教学质量提升提供重要参考。

广播播音主持的艺术个性提升策略

随着新媒体时代的到来,人们接收信息的方式日益多元化,对传统媒体产生了巨大冲击,各传统媒体之间的竞争越发激烈,逐步向新媒体转型。而广播电台相比于其他传统媒体,存在一定的局限性,要想在当前环境下得到更好的发展,需要广播播音主持人不断提升自身艺术个性,增强电台节目效果,以此吸引更多的听众,提升节目收听率。基于此,本文首先分析广播播音主持提升艺术个性的重要性,其次阐述广播播音主持人应具备的素养,最后提出广播播音主持人提升艺术个性的策略,以期提高节目的影响力,推动电台节目高质量可持续发展。

新时代广播电视播音主持的语言艺术性分析

信息爆炸的时代,广播电视作为传统媒体的重要组成部分,仍然扮演着不可或缺的角色,随着科技的进步和社会的发展,广播电视播音主持工作也面临着前所未有的挑战和机遇。新时代,广播电视播音主持的语言艺术性不仅是传递信息的工具,更是连接观众与媒体的桥梁。本文旨在深入探讨新时代广播电视播音主持的语言艺术性,分析其在新媒体时代的变化与发展,以及如何更好地适应这一变化,提高播音主持的艺术魅力和社会影响力。

新时期广播电视播音主持的发展趋势及艺术创新

随着科技的飞速发展和社会进步的推动,广播电视播音主持也呈现出了新的发展趋势。本文首先分析了新时期广播电视主持人的发展趋势,包括传统媒体向新媒体转变、广播与电视向多元化媒体转变、播音主持人的角色转变等。然后,探讨了广播电视主持的艺术创新,包括语言表达、主持风格、节目形式等。最后,提出了广播电视主持艺术创新的策略和建议,包括提高主持人综合素质、加强与受众的互动和沟通等,以适应新时期广播电视发展的需求。

新媒体时代播音员主持人的语言艺术

播音员主持人的语言艺术是影响节目质量和受众体验的重要因素。通过运用多样化的语言表达技巧,播音员主持人能够打造独特的个人风格,增强节目的吸引力。当前,新媒体技术的发展为播音员主持人提供了更广阔的发展空间。新媒体时代,播音员主持人应不断提升自身的语言艺术修养,以便更好地为受众服务,推动广播电视事业向前发展。

广播新闻播音主持的艺术性及情感表达

近年来,随着新浪微博、微信等新媒体的不断发展,传统广播媒体在迎来新的发展机遇的同时,也面临着诸多挑战。现如今,人们获取信息的渠道不断增加,且受众对于广播新闻节目的专业性和内容方面也提出了更高的要求。此外,随着受众的广播艺术审美水平的不断提升,传统的广播新闻播音模式已无法满足当前融媒体时代的发展需求。若想更好地满足受众对广播新闻节目的真实需求,就必须不断提升广播新闻播音主持的艺术性和情感表达。基于此,本文重点阐述广播新闻播音主持艺术性的主要内涵及播音主持情感表达的具体概念,并深入分析广播新闻播音主持艺术性及情感表达应当遵循的主要原则,进而为提高广播新闻播音主持的艺术性及情感表达提出一些有效的策略。

新时代下广播电台播音主持语言艺术创新策略

在日常的生活和工作中,广播电台的娱乐性对于丰富人们的精神世界起到至关重要的作用和影响。随着时代的快速发展,物质生活条件在不断提高,人们对于文化娱乐也有着更高的追求。因此,播音主持的语言艺术也迎来相对应的机遇和挑战。在新时代背景下,各类媒体平台和媒介层出不穷,对广播电台的持续发展造成一定冲击。本文通过探究新时代广播电台播音主持语言艺术的特点,总结在语言艺术创新发展过程中出现的问题,并结合当下的实际情况,提出合理的创新路径,旨在帮助播音主持人能够结合多样化的语言艺术,进行传统媒体的综合转型和升级。

播音与主持艺术专业课程体系研究——以综合性大学为例

本文主要研究综合性大学播音与主持艺术专业课程体系的建构。该体系是建立在发挥综合性大学跨学科的优势教育资源基础上,实施因人施教、隐形课程与显性课程相结合的原则,"三种能力"与"四大模块"是综合性大学播音与主持艺术专业课程体系的教育目标与具体结构。

新媒体背景下播音主持艺术的传承与创新路径研究

新媒体时代,传统播音主持艺术面临前所未有的机遇和挑战。为了有效传承并创新播音主持艺术,以适应不断变化的媒介环境以及满足观众需求,同时保持其文化价值和专业精神,文章深入分析新媒体时代播音主持艺术面临的困境。研究指出,新媒体思维的跟进、传播方式的革新、职业技能的提高是当前播音主持艺术面临的主要挑战。新媒体思维的跟进体现在如何将播音主持艺术与新媒体相融合,以及如何在保持其专业性的同时吸引当代观众;传播方式的革新体现在如何探索多元化媒介和平台,使播音主持艺术更具互动性和参与感;职业技能的提高要求播音员主持人不仅要精通传统技能,还要适应新媒体的快速变化。面对这些挑战,文章提出一系列创新策略:以思想为导向,强调播音主持艺术在传播信息、教育和文化传承中的重要作用;创新节目内容和形式,以适应新媒体时代受众的多样化需求,增强播音主持艺术的吸引力和影响力;注重人才培养,提升播音员主持人的专业技能和新媒体应用能力,以适应不断变化的行业需求。

论经典诵读在播音主持专业课程思政中的实践与创新

高校艺术类专业课程思政要“坚持以美育人、以美化人,积极弘扬中华美育精神,引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化,全面提高学生的审美和人文素养,增强文化自信”。文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴,文化强民族强。没有高度的文化自信,没有文化的繁荣兴盛,就没有中华民族伟大复兴,“中华优秀传统文化是中国人安身立命之基”。作为未来的播音员主持人,播音主持专业学生肩负着传承、传播文化的历史使命,只有深刻理解、真挚热爱中华文化,才能主动传播中华文化。中华优秀传统文化为播音主持艺术专业课程思政提供了丰厚的教育资源,基于此,文章结合人才培养目标,创新性地确立了融经典文化学习和专业素养提升为一体的教学理念,以经典诵读为基础,丰富其学习方式:谋划第一课堂,在第一课堂中灵活开展经典文化学习活动;开辟第二课堂,组织经典诵读进社区、进学校,以多样态、系统化的方式循序渐进地开展多种形式的诵读活动,丰富经典诵读的样态,拓展经典诵读的方式,系统、稳定地开展一系列经典诵读教学实践。文章提出,系统而稳定的“经典诵读”活动有利于营造普遍的学习、传播经典的氛围,丰厚了学生的文化底蕴,有效地突破了播音主持专业学生多年来重视技巧、忽视内容的困境;可打造一支热爱经典、传播经典的播音主持队伍,对播音主持专业的课程思政实践作出了创新性的探索。

新时期广播电视播音主持艺术的创新

随着改革开放的发展,电视也逐步成为了每个家庭的必需品,它作为新时代的重要传播媒体,在广受欢迎的基础上,也同样面临着创新持续发展的压力。在新时代背景下,广播电视播音主持人在电视媒体中具有一定的影响力,所以,广播电视播音主持人在自己的主持艺术方面,应该始终以创新发展为前提,不断完善自己的主持风格,为提升广播电视的收听率作出应有的贡献。本文针对新时期广播电视播音主持艺术方面的创新展开讨论与探究。

新媒体情境下播音与主持艺术专业课程设置研究

本文在分析播音与主持艺术专业围绕新媒体情境进行教学改革的重要性的前提下,以新媒体对播音主持人才需求特质为切入点,探讨新媒体情境下播音主持课程设置的问题,并根据广西艺术学院播音与主持专业课程设置的实际情况,提出了新媒体情境下关于本科层次播音主持课程设置的具体方法。

如何提升广播播音主持的艺术个性

个性是播音主持行业独有的风格,能够展现出播音主持人员的魅力,如何提升广播播音主持的艺术个性,是当前播音主持行业需要迫切解决的问题,也是广播播音主持人追求的重要目标。

广播电视播音主持艺术的创新培养

在当前文化的多元化发展形势下,广播电视作为公众传播媒体,是连接政府与民众的纽带,较好地起到了上传下达的作用和功效,积极引导社会舆论,传播政府信息,为广播电视播音主持艺术的创新和发展带来了新的空间,在多元文化的潮流下,广播电视播音主持艺术以创新、实用为切入点,向社会民众呈现出具有创新意味和生活化的内容,从而实现自身的创新发展和进步。

对播音与主持艺术专业“广播音乐节目主持艺术”教学的思考

广播节目播音主持是播音与主持艺术专业的主干核心课程之一,本门课程主要包括新闻播音、评论播音、通讯播音的"有稿"训练,同时还涵盖了广播节目主持艺术的内容。在当下诸多的广播节目类型中,广播音乐节目是许多电台重点打造的节目类型之一,它有着广泛的受众群体,节目主持人在节目主持过程中所彰显出的个人魅力更是节目获得较高收听率的关键。文章将结合笔者自身的播音与主持艺术专业的教学实践,探究广播音乐节目主持艺术专业更有效的教学方式,以使学生快速地掌握广播音乐节目主持技能。

艺术院校播音与主持专业课程设置探究

高校播音与主持艺术专业发端于上世纪60年代,随着广播电视及新媒体的发展,该专业也逐渐升温,全国多所艺术院校都开办了相关专业。从课程设置体现艺术特色、兼顾传媒特性、彰显时代特征等方面研究入手,可以寻求艺术院校播音与主持专业发展的规律。

新媒体环境下播音与主持艺术专业课程设置改革

面对新的媒体环境,传统的播音与主持艺术专业的培养理念必须要转变,必须正确认识到播音与主持艺术专业教育出现的瓶颈,这也正是中国传媒大学播音与主持艺术学院原院长付程教授在《21世纪对播音主持艺术专业的教育》中提出的＂毕业生基础相对薄弱,知识面偏窄,后劲不足尤其是新闻素养的培养急需加强＂。因此,我们必须在播音与主持艺术专业的课程设置上进行改革。

论广播电视播音主持艺术的创新

二十一世纪是一个日新月异的时代,文化多样性表现的越来越突出。其中,作为大众传媒中的重要组成部分的广播电视,其也随之发生着巨大的变化,这也为播音主持艺术的创新提供了可能性。因此,本文将围绕广播电视播音主持艺术展开较为详细的探讨,主要是提出了广播电视播音主持艺术应该充分依据社会变化发展的实际规律来及时调整与更新自己的发展道路,在变与不变之间寻求到最佳平衡点,从而让广播电视播音主持人能够以一种创新的视角与观点去面对并处理新问题,最终有效协调好播音主持艺术创新与继承之间的关系,为广播电视播音主持艺术开拓出更为广阔的创新发展空间。