我与《广西教育》共成长主题征文启事

《广西教育》自1954年创刊以来,始终坚持服务教育行政、服务教育改革、服务教师成长的“三服务”办刊宗旨,陪伴了一代又一代教育工作者并帮助他们实现了专业成长。2024年,《广西教育》迎来了创刊70周年。为了引导广大一线教师多读刊、会用刊,本刊特推出“我与《广西教育》共成长”主题征文活动。

中南教育期刊研讨会暨《广西教育》创刊六十周年纪念活动在南宁举行

6月20日,由我社主办的中南教育期刊研讨会暨《广西教育》创刊六十周年纪念活动在南宁举行。中国期刊协会、中国教育报刊社、人民教育杂志社,以及天津、浙江、河南、湖北、湖南、江西、福建、广东、甘肃、贵州等兄弟省份教育报刊社的领导和嘉宾,区内各市、县（市、区）教育系统、书报刊邮政发行系统、书报刊印刷系统的嘉宾和代表齐聚南宁,共商教育期刊发展大计,畅想教育期刊美好明天。

《广西教育》月刊

《广西教育》是以广大中小学教师(特别是小学教师)为主要对象的综合性教育月刊。注重结合实际宣传党的教育方针;加强思想教育报道;研究教材、教学方法;交流教育,教学经验;普及教育科学知识;探讨民族教育工作;报道各地教育动态,提供教学参考资料;帮助解答教学疑难;及时研究新的问题。

我与《广西教育》共成长主题征文启事

《广西教育》自1954年创刊以来,始终坚持服务教育行政、服务教育改革、服务教师成长的“三服务”办刊宗旨,陪伴了一代又一代教育工作者并帮助他们实现了专业成长。2024年,《广西教育》迎来了创刊70周年。为了引导广大一线教师多读刊、会用刊,本刊特推出“我与《广西教育》共成长”主题征文活动。

广西教育杂志社“书送关爱”“全民阅读报刊行”活动剪影

本刊讯 教师节前夕,广西教育杂志社社长吴桂就带领采编人员,先后深入百色市5个县（区）的10所学校,现场捐赠《广西教育》、《学苑创造》等书刊1000多册,掀起了＂书送关爱＂和＂全民阅读报刊行＂活动的小高潮。

实事求是编方志 与时俱进谋创新——《广西通志·教育志》续志篇目设计的思考

《广西通志·教育志》续志的篇目设计遵循正确的指导思想 ,准确把握教育志的时代性、先进性、地方性、科学性 ,并对其质量和内容进行科学定位 ,使志书的篇目结构和表现形式相统一。

新时代主题出版策划实施的实践探索——以《广西乡村教育百年》为例

2021年2月,中宣部对2021年主题出版工作作出部署,“聚焦主题主线,大力营造共庆百年华诞、共创历史伟业的浓厚氛围”是其确定的五大重点选题方向之一。2021年是中国共产党成立100周年,也是“十四五”开局之年,在这样的历史交汇点上开展主题出版工作具有重要的现实意义。《广西乡村教育百年》是广西师范大学出版社出版的重点图书,被列入广西壮族自治区党委宣传部“广西庆祝中国共产党成立100周年主题出版项目”。文章以主题出版为切入点,以《广西乡村教育百年》的策划实施为例,从整合资源,做好主题项目储备;抓住机遇,提前策划;借助优势,精心策划;关注特色领域,发挥专业优势;把握时机,做好主题出版项目申报工作五个方面分析出版社如何做好主题出版工作。

《广西教育学院学报》来稿须知

为进一步提高办刊质量，参照《中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范》（2006）、教育部《中国高等学校社会科学学报编制规范》（1999），对本刊来稿提出如下注意事项：

广西书院钩沉(八)

清朝广西新建的书院再创新多。据统计,清代全国一度有书院1900多所,广西有据可查确认的新建书院208所,另有可能包括宋代至清代始建具体时间不详的书院37所(李彦福等编《广西教育史料》称广西在清代有书院184所,《广西地方志》2004年第2期刊发陈业强《广西书院研究》认为清朝历时268年,建立书院258所,占南宋至民国广西建书院347所的74.4%。《广西通志·教育志》《广西教育史》则认为广西在清代有书院221所。其中,新建书院207所,兴复前代书院16所)。书院不仅遍及府县,且逐步西移覆盖全境。

中文阅读课程教学的独特规律

中文阅读教学要树立“正确理念” 《阅读课程教学规律性（一）》（见《广西教育》2008年3A期，题目为《阅读课程教学的发展阶段》）阐述了阅读课程的序化设计和阅读教学的阶段性规律；本文《阅读课程教学规律性（二）》则简要阐述中文阅读教学的独特性规律。为与上篇相区别，本篇题目改为《中文阅读课程教学的独特规律》。为什么要特别指出其独特性呢？这是因为我们的阅读教学是“中文”阅读，不是“汉语阅读”，更不是“西文阅读”。

课堂提问“四环节”的探讨

细读了《广西教育》2006年第10期中教版刊登的《学生自由发问何以缺失》文章后，我感受颇多。随着年龄及年级的递增，我国学生的自由发问却与日递减——从小学生“嗷嗷待哺”的举手抢答，到中学生“欲言还羞”的被动答问，再到大学生“无动于衷”的漠然失语。长期以来，课堂提问成了老师的“专利”，学生很少有机会主动地提出问题，这给我们中学教师敲了警钟，

精心设计活动体悟 引导学生形成个性化的理解

活动体悟，就是“根据课文的重点、难点和特点而组织即兴表演”．是“让学生进入课文角色．以课文为‘剧本’．即兴表演体会的阅读理解方法”。“活动体悟要求学生同时运用各种感官．综合地感知某段语言文字，然后形象地体现在即兴表演中。即将课文语言变为躯体语言．有时还有口头语言，这样为学生提供另一种充满感性意趣的又最容易激发创造性的阅读经验。”（摘自《广西教育》2001年第1期．第25、26页，凌玉璧文《建立主动学习的课堂机制．促进学生脑功能协调发展》．）

关于《广西通志·教育志（续编）》篇目设计的思考

当前我国已开始第二轮修志。为了在修志过程中把《教育志》修好，一定要从志书的定向、定性、定位、定形和行文规范等方面进行研究和思考。这样才能做到有所创新、有所进步。

也说提笔忘字

《广西教育》2012年第2期刊载了杨意行整理、欧金昌编辑的《汉语到了最危险的时候？》,文章提到了这么一个小插曲：某大四学生在面试时,在现场写了一份个人情况说明,200多个汉字,他提笔就忘了10个,最后提出要在电脑上完成。而某高校的20名学生能在1分钟内写完＂辣椒＂＂寒暄＂＂忐忑＂＂踟蹰＂等词的不到一半,有1/3的学生把字写错了。读到这里,我心头一震,我现在不也正是＂提笔忘字＂这个家族中的一员吗？作为一个小学语文教师,我们怎样做才能使自己的学生能提笔不忘字呢？