应用型本科院校《应用写作》课程改革探析

应用写作能力是当代大学生必备的基本能力,也是高等教育重点培养的能力,而《应用写作》课程是培养学生应用写作素质与能力的直接课程。本文为改变当前应用型本科院校应用写作教学面临的困境,分析了现有应用写作的研究现状,在此基础上,明确了应用写作课程的指导思想、定位与培养目标。

高职《应用写作》课程改革之我见

写好应用文应成为大学生就业的必备能力。但高职院校应用写作课实际教学过程中存在很多问题。为了更好地满足人才培养的需要,结合高职教育基础学科实用性与人文性并重的特点,本文建议从以下两个方面进行课程改革:合理安排教学计划,建立新的课程教学考试模式;从教材入手,重新构建应用写作内容体系。

成人教育《应用写作》课程改革的几点设想

《应用写作》是一门开设专业多,适用面宽、适用性强的非常重要的公共基础课。而如今存在的问题是,教学内容及教学手段对成人教育院校不同专业不同学习形式的学生没有针对性。本课程改革的出发点是针对成人教育院校教学对象专业及学习形式的差异性,重新审视以往在应用写作教学内容的组织和教学手段的采用上存在的问题,在教学内容的灵活安排、教学方法的灵活运用及教学手段采用的多样化等方面进行一些初步的探索和改革,力图通过对应用写作课程的改革以达到提高应用写作教学效果及学生的应用写作实践能力的目的。

乡村振兴背景下“农村应用文写作”课程“五化五结合”改革路径研究

人才振兴是乡村振兴的基础,乡村人才振兴有助于破解乡村振兴工作中村干部学历层次不高、履职能力不强等问题,为乡村振兴注入人才动能。“农村应用文写作”课程是杨凌职业技术学院农业生物技术及园艺技术等专业村干部学历班开设的一门通识类能力培养课。本文阐述了乡村振兴背景下“农村应用文写作”课程教学中存在的突出问题,提出了“五化五结合”的教学改革路径,以期提升村干部的农村应用文写作能力,为乡村振兴战略的实施提供人才保障。

单片机原理及应用课程教学改革研究

针对单片机原理及应用课程内容抽象性高、综合性强,与车辆工程相关专业结合性不强等问题,本文从课程教学思路、课程思政建设、教材建设及课程考核四个方面阐述该课程的教学改革措施及效果,以期为兄弟院校相关课程改革提供些许借鉴。

新文科视域下“大学写作”课程教学改革探究

面对新文科建设的大背景,作为汉语言文学专业核心课程的“大学写作”教学改革不仅是高校应该关注的问题,也是任课教师必须面对的现实问题。在探究课程教学改革的过程中,首先,要全面梳理和正视“大学写作”课程存在的问题。其次,要认真探究“大学写作”课程教学改革所进行的探索。最后,对新文科背景下的“大学写作”课程教学改革进行新的理论建构。

“123模式”应用型课程改革与实践——以大学化学课程改革为例

应用型人才的培养必须依赖于应用型课程建设与实施。依托学科基础课“大学化学”实施了“123模式”应用型课程改革与实践,即:与企业合作,建立1套适用于材料、环境、机械和电子专业的“应用型案例”,采用翻转课堂、项目教学、移动教学等方法,实现课堂精讲;建立课程视频教学和智能作业2个模块;通过几年的教学实践,达到了知识水平显著提升、技术能力显著增强、人格素养显著提高的3个培养目标。

混合式教学模式在高职“应用文写作”课程中的探索与实践

混合式教学模式作为“互联网+”时代高职教育改革的应然选择,对教学设计必然产生重要影响。结合当前“应用文写作”教学中存在的问题,分析混合式教学模式在高职“应用文写作”课程中实行的必要性,并以中山火炬职业技术学院为例,从整体设计思路、具体实践路径两方面分析混合式教学模式在高职“应用文写作”课程中的应用实践,并进行教学实践效果反思与探讨。

基于课程群的嵌入式应用课程项目化教学改革

嵌入式应用技术课程是一门综合性、应用性很强的专业课程,但在实际教学过程中,由于学时、教学资源等限制,学生的创新实践能力很难得到充分锻炼。针对这种情况,在新工科背景下,结合可编程逻辑器件和智能终端开发技术课程组建课程群,实施项目化教学改革,设计综合创新实践项目,以利于提高学生的工程实践能力、提升学生的专业技能、拓宽学生的就业途径。

大数据背景下园林植物识别与应用课程教学改革研究

随着互联网与大数据技术的飞速发展,教育理念由封闭走向开放。这一变革为高职院校的课程教学与人才培养提供了新的机遇和挑战。在大数据背景下,教育教学方式与人才培养模式都亟需顺应时代发展需求而进行改革和创新。本文以园林植物识别与应用课程为例,基于大数据应用,反思现有教学中存在的问题,并思考课程的教学改革与实践的新路径,通过分析大数据在教育教学中的应用,可以帮助教师提升教学效果,实现教学创新,进而在培养高质量的创新应用型人才方面发挥更积极的作用。

基于OBE理念的高职“会计信息系统应用”课程改革与实践

“会计信息系统应用”是高职会计专业的一门核心课程,对培养学生的会计信息处理和分析能力具有重要意义。然而,传统的课程设置和教学方式已经难以满足现代职业教育的需求,存在教学目标不明确、内容体系滞后、教学模式单一等问题,需要进行相应的课程改革。文章基于OBE理念,通过重构课程内容体系、反向教学设计、构建线上线下混合教学模式、创新共享财务教学云平台等,探讨如何进行“会计信息系统应用”课程改革与实践。

竞赛驱动下的Spark大数据技术与应用课程教学改革探索

随着大数据技术的快速发展,Spark作为分布式大数据处理框架,已成为企业数据分析和处理的重要工具。竞赛驱动下的Spark大数据技术与应用课程教学改革,旨在通过竞赛项目牵引,促进学生理论学习与实践操作的深度融合,不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性,还能促进学生实践能力和创新能力的提升。因而研究竞赛驱动下的Spark大数据技术与应用课程教学改革有重要的意义。对此,课程改革主要围绕教学组织形式、教学方法和评价方式三个方面展开。在教学组织形式上,采用“学生为主体、竞赛为引导”的教学模式,鼓励学生组队参与实际项目;在教学方法上,引入行业企业项目,在实践操作中提升学生的学习效果;在评价方式上,实施竞赛成果为核心的多元化的评价体系,以期提升学生的综合能力和实践能力。

基于OBE理念的应用型高校《税法》课程思政教学改革研究

课程思政是应用型高校顺利完成立德树人根本任务的有力抓手。OBE理念与高校人才素养培养需求高度一致,能助力《税法》课程思政教学改革形成逻辑闭环,推进《税法》课程思政教学改革顺利进行。本文阐述了OBE理念融入应用型高校《税法》课程思政教学改革的必要性和重要性,简要分析了融入课程思政的《税法》课程教学存在的问题,总结了基于OBE理念的应用型高校《税法》课程思政教学改革策略。

以应用为主线的高职数学课程改革实践

高职院校以培养应用型目标人才为导向,采用以应用为主线的教学模式,按照学生群体的特点因材施教,在教学内容、教学手段、考核方式的安排上区别于一般的教学模式,致力于提高学生的动手实践能力。基于此,分析现阶段高职数学课程建设中存在的问题,从培养目标、专业设置、生活案例、教学软件和考评体系五个方面提出有效的课程改革实践策略。

应用型本科院校模具课程教学改革探索

结合应用型本科院校模具课程教学中存在的问题,进行了较为深入分析,提出了一些具体课程改革方法,可通过完善模具课程体系、引入3D打印、逆向技术、ANSYS、MoldFlow等新课程打造课程创新性,拓宽学生知识面。加大实践环节、深入校企合作、优化教学团队、改进教学方法、探索更适合模具课程教学的新模式。

工程教育专业认证背景下应用型本科院校基于OBE理念的课程改革创新研究

工程教育专业认证背景下,如何以OBE理念为指引来进行课程改革与创新,是各大高校教师教学改革研究的重要方向。本文以应用型本科院校课程教学为研究对象,以OBE理念为指导,提出了包括课程目标及内容制定、教学环节及方法设计、课程考核及评价改革等一系列建议,期望能够在微观层面解决应用型本科院校课程教学中存在的问题,促进其在OBE理念引导下的课程改革,以实现更高的人才培养质量。

课程思政视域下高职土建专业“三教”改革研究——以《建筑 BIM 应用》为例

在高职土建专业中,将课程思政融入到《建筑 BIM 应用》课程中具有重要意义。本研究旨在探讨如何在该 课程中实施“三教”改革,提高学生的职业道德素养和综合素质。通过构建课程思政立体化模型,提出了融入思政元素 的课程教学目标和设计,并形成了“思政线”和“思政面”的过程,进而构建了综合的“思政体”模型。在专业实训课 程中,通过渗透企业规范,培养学生的职业素养和行为习惯。在评价体系方面,提出了两个阶段、三个方面的评价方法, 并探讨了教师整改措施的落实和效果保证。

基于OBE理念的高职“会计信息系统应用”课程改革与实践研究

OBE理念在教育领域的应用日益受到重视,其对高职课程改革意义重大。针对高职“会计信息系统应用”课程现有的定位、课程设计、内容、课程体系、考核方式等方面的问题,基于OBE理念提出“会计信息系统应用”课程教学改革策略,培养学生的综合能力,满足企业对复合型人才的需求。本研究的成果将为高职“会计信息系统应用”课程的改革与实践提供宝贵的参考。

人工智能背景下高职业财一体信息化应用课程教学改革

人工智能的高速发展为各种职业的工作运营模式带来了全新的挑战。财务作为企业的核心部门同样也受到了冲击,随着大智移云物区、用友等最新的应用软件应用于财务的日常工作,使得传统财务的工作模式需要做出特别的训练。响应产教融合的教育理念,需要对传统的教学模式和教学内容进行改变,保证培养出符合市场经济发展的人才。对此本文将分析人工智能背景下高职业财一体信息化应用课程教学改革,希望能够为企业输送更多的复合型财务人才。

应用型高校《大学语文》课程改革研究——以“应用文写作”为例

《大学语文》是专门教授母语的课程,不仅能够提升学生的母语应用能力、个人文化修养及文学素养,还能提高学生的民族自信心、自尊心。因此开设大学语文课程无论对集体、个人,还是对社会发展,都拥有积极的“现实意义”。然而近些年,《大学语文》却普遍受到社会的歧视与冷漠,有关大学语文边缘、失宠、失语等研究论题越来越多。为此,本文从应用文写作的角度出发,结合《大学语文》课程的功能、特性及问题,提出相应的改革思路,以期提升《大学语文》教学质量,推动学生全面而健康的发展。