产教融合背景下高职院校《建筑材料》课程教学改革

《建筑材料》课程是高职土建类相关专业的一门核心课程,由于该课程知识体系庞大、基础性要求高,因此学生学习的难度较大。在《建筑材料》课程的教学中存在实验教学相对不足、产教融合不够深入、行业需求与教学内容不匹配等问题。针对这些问题,提出了构建以行业需求为导向的课程体系、创新实践教学模式等改革策略。此外,学校可以通过与企业紧密合作,共同制定课程标准,引入项目驱动式教学法等实践教学模式,提高学生的实践能力和职业素养,使其更好地适应行业需求。

“教学做”一体化在《建筑材料》课程中的应用

对于建筑类专业的学生来说,《建筑材料》是学生必须学习和掌握的课程。在实际教学的过程中,教师可以采用“教学做”一体化的教学模式。具体来说,就是在理论教授、技术学习的同时,也要注重实践操作,培养学生的综合能力,使学生掌握丰富的知识与技能,并且将这些知识技能应用在具体的工作中去。通过“教学做”一体化教学模式的应用,有效提升课程教学质量,解决传统教学“重理论,轻实践”的问题。为提升《建筑材料》课程教学水平,本文就教学中采用“教学做”一体化的方式进行阐述。

校企合作模式下的《建筑材料》课程一体化教学改革

近年来,我国教育事业,特别是高职院校的教育事业发展迅速,且为社会各生产、生活领域提供了大量的应用技能型人才,有效促进了国民经济的发展。作为高职院校教学课程的重要组成部分,《建筑材料》课程包括了有机材料、无机材料、复合材料及其功能和在建筑领域中应用方法等诸多内容,直接关系着学生的从业情况和未来的发展。

对《建筑材料》课程的教学探讨

针对《建筑材料》课程教学中出现的问题 ,依据课程自身的特点 ,在教学内容及方法上提出了一些有益的探讨。

浅谈《建筑材料》课程教学中存在的问题及对策

《建筑材料》是技工院校建筑专业的一门专业基础课,在日常教学过程中,如何提高教学效果,真正培养出技术水平高、就业能力强的学生,是每个教师需要认真考虑的课题。该文结合当前技工院校《建筑材料》教学的现状,探讨对该课程的教学设想。

“互联网+”背景下“政校行企”四方联动的教学模式改革与实践——以《建筑材料》课程为例

现阶段,互联网应用不断深化,互联网+教育的发展模式不断推进,在这一背景下,高职院校积极创新自身的教学模式,不断探索课程的信息化、多样化发展路径。目前,政校行企四方联动的合作育人模式在高职教育中开始推广应用,通过多方联动,进一步深化校企合作,为解决传统校企合作中存在的一些突出问题提供可信性解决路径。本文以《建筑材料》课程为例,探索在互联网+背景下,政校行企四方联动的教学模式改革和实践,为促进《建筑材料》课程的教学发展和创新实践提供一些思路参考。

中职院校《建筑材料》课程中的螺旋式上升教学改进

中职院校《建筑材料》课程的建设需要不断优化,通过大量资源的投入提升精品课的教学效果,培养具有专业技能的综合性人才,提高职业院校办学水平。在当前中职院校《建筑材料》教学中,还存在一些不足与问题,教师要不断调整教学方式,通过螺旋式上升教学模式,进行相应的改革,提升《建筑材料》教学的有效性。

《建筑材料与检测》课程“理实一体化”教学模式实践初探

基于高职水利工程专业人才培养要求，结合课程教学改革发展，开展《建筑材料与检测》课程“理实一体化”实践，总结分析了采取“理实一体化”教学取得的成绩和存在的突出问题，并对今后水利类相关课程开展“理实一体化”提出建设性意见。

高职《建筑材料与检测》课程教学中实行过程考核的必要性

基于高职建筑工程专业人才培养要求,结合课程教学改革发展,开展《建筑材料与检测》课程"理实一体化"实践,但在实行"理实一体化"的教学过程中,本课程评价体系的改革和完善必须要同步进行,而过程考核是比较好的考核方法。