为了解决应用型院校建筑结构教学过程中教学模式陈旧、考核形式简单、理论脱离现实等问题,在建筑结构课程改革中引入 OBE 理念。本文从授课目标出发,改革该课程的教学手段、教学方法和教学重点,通过多种途径调动学生自主能动性和实践能...为了解决应用型院校建筑结构教学过程中教学模式陈旧、考核形式简单、理论脱离现实等问题,在建筑结构课程改革中引入 OBE 理念。本文从授课目标出发,改革该课程的教学手段、教学方法和教学重点,通过多种途径调动学生自主能动性和实践能力,使学生在掌握基本原理的基础上能够定性分析结构构件受力变形性能、准确识读结构施工图纸。同时将思政引入到课堂中去,从而培养了学生们正确的人生观、价值观和世界观。此次教学改革旨在为工程培养具有正确“三观”的高级应用型人才,促进其运用理论知识解决工程实际问题,实现学以致用。展开更多
文摘为了解决应用型院校建筑结构教学过程中教学模式陈旧、考核形式简单、理论脱离现实等问题,在建筑结构课程改革中引入 OBE 理念。本文从授课目标出发,改革该课程的教学手段、教学方法和教学重点,通过多种途径调动学生自主能动性和实践能力,使学生在掌握基本原理的基础上能够定性分析结构构件受力变形性能、准确识读结构施工图纸。同时将思政引入到课堂中去,从而培养了学生们正确的人生观、价值观和世界观。此次教学改革旨在为工程培养具有正确“三观”的高级应用型人才,促进其运用理论知识解决工程实际问题,实现学以致用。
