李翰《张中丞传》考

本文参考相关史料,考证了撰者李翰生平、成书渊源以及后世流传情况。李翰《张中丞传》有少量佚文仅存于司马光《资治通鉴考异》中。新、旧《唐书·张巡传》内容上有较大的差异,笔者将佚文分别与其对比,发现《新唐书·张巡传》(下简称《新传》)大量文字同于《张中丞传》。由此可推,《新传》史料主要源于《张中丞传》。且《张中丞传》又与韩愈《〈张中丞传〉后叙》同为《新唐书》许远等人传记的重要史源。

重塑英雄形象 再度伸张正义——试论韩愈创作《张中丞传后序》的政治用意

韩愈《张中丞传后序》在批判小人非议张巡、许远二人事迹的基础上,重塑了二位英雄形象,再次弘扬了他们的英雄事迹,给张、许二人予以公正的评价。但其政治用意也非常鲜明,由安史之乱而导致藩镇割据并未停息,唐宪宗即位之后以武力削藩,仍有不少人持异议,反对用兵,本文实际上是对专务姑息,为反叛势力张目者的有力回击,对加强中央集权起了积极的作用。

义理不穷,文脉难畅——《张中丞传后叙》指瑕

《张中丞传后叙》是韩愈著名古文,历来论者颇多。由于文章涉及重大历史事件且隐含了比较敏感的大规模吃人问题,从而使文章具有较大的争议性和开放性。韩愈为文之初衷亦有辩诬成分,但他辩诬的风格却与他其他文章的大刀阔斧不同,未免有顾左右而言他的造作。窥破这点,再细寻文章脉络,剖析韩公用心,就能看到,无论韩公具有多么高的为文技巧,一旦陷于强作辩难的地步,他为文的步履将是多么地艰涩。文章试图寻绎韩文笔法,从他的心口不一寻找他思想上的缺陷,以及在为文中的体现。

重读《张中丞传后叙》

韩愈的《张中丞传后叙》作为一篇优秀的古典文学作品，分别收入中学语文课本和大学语文教材，作为对当代学生进行爱国主义教育的重要素材。在这篇文章中洋溢着儒家正统的文化思想，对于学生爱国思想的形成有重要意义。不过在新时代，有一些新的元素应该被我们的教育者关注，那就是如何利用诸如这样的传统教育读本去培养学生的公民意识、人文意识和人道主义精神，如何在继承历史的基础上树立自己的历史观念。因此，本文试图从三个方面来解读这篇经典作品。

千古有遗风 中唐奏强音——从《张中丞传后叙》看韩愈对《史记》的继承和发展

韩愈是唐代古文运动的领军人物,针对初、盛唐以来颓靡的文风,他提出写作古文要学习先秦两汉之文,尤其是要学《史记》。《张中丞传后叙》是韩作中深得司马迁神髓之作。本文从《张中丞传后叙》的精神世界和艺术世界两个方面来探究韩文对《史记》的继承和发展。

但写真情与实境 任他埋没与流传——韩愈《张中丞传后叙》赏读

韩愈的《张中丞传后叙》作于唐宪宗元和二年(807年)。这时距离安史之乱已经有四十多年,唐王朝在医治安史之乱造成的创伤,恢复生产,稳定社会秩序等方面都初见成效。韩愈希望改革政治,重整盛唐大一统的繁盛局面,强烈反对藩镇割据,所以他作《张中丞传后叙》歌颂抗击藩镇作乱的英雄人物,是毫不足怪的。至于他写这篇文章的直接原因.

古文“旋”作“小便”解的异议——从韩愈《张中丞传后叙》谈起

在《中国古代文学》教学实践中,常常碰到教科书和教学参考资料对一些词语的解释不甚妥贴:或与文章不符,或于情理不合,或上下文矛盾难通,或文字源渊无据,总之,牵强附会令教者为难,学者茫然。韩愈《张中丞传后叙》一文中对“巡起旋”的“旋”字注释,便是其中突出的一例。

《张中丞传后叙》中人物的刻画艺术探讨

《张中丞传后叙》是唐代文学家、思想家韩愈为李翰的《张中丞传》补遗的一篇后叙,即写在文章后面的跋文。文章的一个突出特点就是在叙事中善于运用不同的艺术手法将人物刻画得栩栩如生,从而使人物的性格极其鲜明突出。

从史体到文体:传记体的文体化与传记文的兴起——以《张巡中丞传》《张中丞传后叙》为中心的考察

至德二载(757)十月,睢阳城陷,张巡等死难。作为安史之乱中的著名事件,对张巡及其坚守睢阳是非功过的讨论,成为唐王朝当时及后来相当长时期备受关注的公共事件。上元二年(761),李翰为此作《张巡中丞传》,元和二年(807),韩愈又作《张中丞传后叙》。从李翰作《张巡中丞传》到韩愈作《张中丞传后叙》,不仅跟时事政治密切相关,在文学文体层面也有着特殊的意义,体现了传统杂传向传记文的转变,传记体也在这一过程中实现了由史体向文体的拓展,以此为标志,传记文兴起并成为此后历代文学特别是古文写作的重要文体。

两《唐书》中的李翰传有误

《张中丞传后叙》，是韩愈读了李翰的《张巡中丞传》之后写的，是古代散文中的一篇名作，几乎所有权威的古代文学选本都要收入它。高等学校文科教材、朱东润先生主编的《中国历代文学作品选》在该文的“解题”中说：张巡死后，有人诬其降贼，李翰因撰《张巡传》上肃宗。但...

高职语文教学指导与实践

高职院校语文学习是学好其他学科的基本保障,也是提高学生文学修养和文化素质的重要手段。但是,高职语文课教学存在套用中学语文课通常教法,袭用陈说造成学术观点陈陈相因,照本宣科导致课堂教学乏味,懈于训练导致语文课空悬无效,缺乏实践教学导致语文课与现实脱节等问题。因此,高职院校语文教学必须加以改革,建立新的高职语文教学体系。许华春撰写的《高职语文教学指导书》一书,参考高职语文教学大纲和教学计划要求,资料丰富,结构合理,内容贴近教学实际。该书分为教本教法和教辅学法两个部分,由文字与书法、语言与交际、课文解读、实用写作、古汉语知识、文言文翻译、问题简答与附录等八个模块组成。该书可作为高职语文教师教学参考用书,也非常适合大学生阅读使用。在教本教法篇,该书讲解了中国汉字与书法知识,介绍了钢笔、书法的训练方法;语言与交际模块介绍了辩论、演讲和求职等技能技巧;课文解读模块选录了《诗经》中的《采薇》、屈原的《橘颂》、马致远的《天净沙·秋思》等中国古代诗词歌赋,选辑了普希金的《纪念碑》、雪莱的《西风颂》和高尔基的《鹰之歌》等外国名篇佳作,还选辑了中国古代和现当代的散文与诗歌,如庄子的《逍遥游》、柳宗元的《始得西山宴游记》、韩语的《张中丞传后叙》、王蒙的《春之声》等;实用写作模块介绍了各种文体类别的写作特点和方法,如报告与请示、通知与通报、工作计划与总结、调查与述职报告、求职自荐书、科技报告与技术合同、项目与专利申请书、消息和毕业论文等实用性文体。在教辅学法篇,该书重点论述古汉语知识和文言文解释,具体阐述了古代汉语的实词和虚词、词类活用问题、句法特点和古代汉语的今译问题;文言文解释选辑了《逍遥游》《张中丞传后叙》《谏逐客书》《朋党论》等名篇佳作。在附录部分主要附录了一些文件、标准和名家名篇,如国家行政机关公文处理办法、国家行政机关公文格式、标点符号用法等,名家名篇有蔡元培的《国文之将来》、吕叔湘的《论文言文教学》、徐中玉的《大学语文三十年》和匡亚明的《大学语文应该成为独立的学科》等。

试论双音节数词的表数功能

试论双音节数词的表数功能谭汝为双音节数词在文言诗文中出现频率很高，它除直言实指数目外，还具有表示倍数。分数和约数的多种功能。一表示倍数双音节数词表示倍数，典型地体现在以二数之积表述具体年龄的功能上，如：（１）年时二七犹未笄，转顾流眄鬟鬓低。（南朝陈·...

一个企业家的贡献

来辉武是大名人,名人成功的背后也有“辛酸苦辣”,需要无名的人仗义执言,讨几句公道话。 自1988年他的“红裹肚”问世,至今已有上百位各国要员接见过他,已有数千家海内外传媒机构报道过他。国内也有数以百计的部长级领导约见过他。但是,“木秀于林,风必摧之,堆出于岸,流必湍之。行高于人。

魏晋南北朝常用词语考释三例

魏晋南北朝常用词语考释三例李先华这里所考词语，出现的时代不尽相同，但都是魏晋南北朝常用词语，在这一时期的文献中使用频率相当高，可是在解释这些词语时，一些较有影响的注译本、教材与辞书的说法似可商酌，说明这些词语在理解上还有一定难度。这里提出来讨论，期望...

讲什么与怎样讲——老生常谈之三

会见毕业20多年的学生,说起中学的语文课,有位学生说,当年老师上课时说南霁云的“将以有为也”,他到现在还记得。我也记得,只要是上到《指南录后序》,我总会说说这句话的出处,因为当时的教材语焉不详。如果时间有限,就将南霁云的事略大致介绍一下;如果时间宽裕,则把韩愈的《张中丞传后叙》中有关南霁云的内容读一遍。

龚丹韵：《语文课本为何总被诟病》

【观点再现】：最近，有教授认为，《鲁提辖拳打镇关西》、《张中丞传后叙》两篇课文，核心是血淋淋的杀人场面，会给孩子带来不良影响，要删除。即使按专家建议，真的删除诸篇，在现实影视环境的耳濡目染下，孩子对暴力的理解．会因此有根本改变吗？

《古代汉语》(修订本)指暇

由北京大学郭饧良、唐作藩、何九盈、蒋绍愚和田瑞娟等教授学者编著的《古代汉语》自1981年由“北京出版社”出版以后,广为传播,并于1987年评获“国家教委首届高等学校优秀教材一等奖”。然而,编著者为精益求精而又于1990年作了进一步的修订、改写,并于1991年由“天津教育出版社”重新出版。

“张巡事件”的非主流声音

我们将要在此谈到的所谓“张巡事件”，相信很多人都不会陌生。以言史，正史序列的《旧唐书》、《新唐书》均有载；以言文，大文豪韩愈有名篇《张中丞传后叙》具在。在辉煌的唐帝国由盛转衰的关捩点上，这是非常重要且令人回味悠长的一件事。在这一事件中，人性的高贵和残酷表现得几乎同样淋漓尽致，政治的需求与人道的呼声也几乎同样响亮合理，以至于后人在对这一幕独特的历史片断作价值评估时。