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题名彼岸·大海——过程之美(A2)
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作者
杨毅
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机构
河北省辛集中学
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出处
《课堂内外(创新作文)(高中版)》
2010年第1期13-13,共1页
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文摘
你航海远行过吗?当船缓缓离开海岸时,我们喜悦、兴奋、憧憬;当船终于抵达对岸时,我们却莫名地失落。是否我们太在乎结果.而忽略了那个充满幻想与美景的过程?尽管过程中有着荆棘、危险与恐惧。或许.这就是过程的美。
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关键词
高中
作文
语文教学
《彼岸·大海——过程之美》
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名彼岸·大海——过程之美
- 2
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作者
杨毅
曹保顺
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机构
河北辛集中学
不详
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出处
《语文教学之友》
2004年第12期41-42,共2页
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文摘
这是一篇文采飞扬、富含哲理的散文。它以“彼岸·大海”为题,把握住了“过程与结果”这一话题的精髓,直点二者的关系。且以“过程之美”贯穿全文。整篇文章构思缜密,脉落分明,思路开阔,题记与后记简明扼要,画龙点睛。正文紧扣主旨,主要选择了“蒲公英的飞翔”和“寻找美丽泉水”两个片断来阐释“过程之关”,言辞之中蕴含着作者深厚的情感,给人以震撼。
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关键词
彼岸
大海
画龙点睛
散文
言辞
寻找
后记
过程
文采
简明
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分类号
G633
[文化科学—教育学]
I207
[文学—中国文学]
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题名高三册第一单元教学设计
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作者
王先海
齐春
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机构
武汉市文华中学
武汉市文华中学
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出处
《中学语文(大语文论坛)(下旬)》
2001年第7期19-23,共5页
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文摘
[单元概说]本单元所选中国现当代诗歌和外国诗歌,从内容上看,大致可分为两类:其一,反映作者思想认识,蕴含深刻哲理,如《山民》、《篱笆那边》;其二,反映个人内心情感,如《再别康桥》、《死水》、《我爱这土地》、《赞美》、《祖国啊,我亲爱的祖国》、《面朝大海,春暖花开》、《孤独的收割人》、《我愿意是急流》、《致大海》。从形式上看,也可大致分为两类:其一,以叙事为主,如《山民》、《篱笆那边》,借叙事揭示生活中的哲理;其二,以抒情为主,但又各具特色,如《再别康桥》、
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关键词
再别康桥
教学过程
单元教学设计
当代诗歌
大海
意象美
死水
内心情感
品读
思想认识
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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