再版书如何再出新意?——以《杨先让文集》和《徐悲鸿》的编辑出版为例

一本好书,不会因为生不逢时而被埋没,那不过是因为缺少发现它的眼睛。再版书如何做出新意,《杨先让文集》及《徐悲鸿》的编辑策划经验可作为借鉴。

悲鸿生命的艺术诠释——八集电视纪录片《徐悲鸿》创作思考

在徐悲鸿先生诞生110周年的前夕,八集电视纪录片《徐悲鸿》开启了创作旅程。文章详尽地阐述了《徐悲鸿》一片的创作历程,以及带给主创人员的种种思考。

美术教育思想与教学实践探究——评《徐悲鸿与民国时期的大学美术教育》

写实主义美术作为徐悲鸿先生个人的文化特色与影响到民国时期美术教育的流派之一,不仅将西方写实主义美术教育移植到我国艺术领域中,还对于我国本土化的美术教育改革做出了极大贡献。

咂摸语言,给学生带得走的能力——《徐悲鸿励志学画》说课

【说教材】《徐悲鸿励志学画》是一篇叙事性文本,课文围绕“励志学画”展开叙述,层次清楚,从而让我们感受到徐悲鸿为国争光的精神,激发了学生对祖国的浓浓爱国情。【说理念】“能联系上下文,理解词语的意思,体会课文中关键词语表达情意的作用。”

分散教学 多元识字——苏教版四年级上册《徐悲鸿励志学画》识字教学片段设计

一、教学目标 学习本课十个生字，重点识写＂绘、认、列、杯。绩＂：学会运用形声字的构字特点识字，并把汉字写匀称；培育热爱祖国文字的思想感情。

徐悲鸿一生——我的回忆

我们初到北平时，租住了东裱褙胡同二十二号的东西厢房。房屋的主人住在北屋。他们有时邀人打麻将，打到深夜，吵得我们不能安眠。为租一个比较安静的住处，我不得不每天在外面奔走。

立足课文,习得写作方法--以《徐悲鸿励志学画》为例

小学语文课本中选用的课文,都是编者们精心挑选的佳作。中高年段的课文大多可读性强,语言规范优美,写法灵活多样,是学生习作的最佳范文。但在平时上课时老师更多地是倾向于对文本的阅读讲解,即只关注文章写什么,忽视了抓住课文写作特点(即“文章怎么写”)对学生进行习作训练。

为阅读教学寻一把密钥——写在《徐悲鸿励志学画》议课后

教师在解读文本时，要敏锐地发现隐藏在课文中的几把钥匙，带领学生“打开”课文，领略课文的独特魅力。在学校老师们的指点下，我就抓到了《徐悲鸿励志学画》的几把钥匙。

从培育学力出发——《徐悲鸿励志学画》教学谈

教学理念教学改革呼唤教与学方式的改变,倡导以＂学＂为中心,立足学生的主动发展。落实在实际教学中,就是变＂教学＂为＂学教＂——为学生而教。这不是简单的行为动词词序的变化,而是一种理念的彰显。本课教学以建构主义学习理论为指导,尊重学生原有的知识结构和认知水平。这正像美国著名教育心理学家奥苏泊尔所说：假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么,要探明这一点,并且据此进行教学。本教学设计遵循＂先学后教、以学定教、以学促教、能学不教＂的基本原则,充分激发学生的求知欲和展示欲,暴露学生的思维过程,让学生品尝探究和成功的喜悦,创设活动的课堂、开放的课堂,进而培养学生的自主、合作、探究能力,提高学生的语文综合素养。

做一个会讲故事的人——《徐悲鸿励志学画》说课

一、说教材《徐悲鸿励志学画》是一篇名人故事,讲述了徐悲鸿留学法国时,为回击外国学生的嘲笑而励志学画,以优异成绩为中国人争光的故事,赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。课文层次清晰,转承自然,前后照应。前文写外国学生因偏见而出言不逊,文末写那个外国学生因徐悲鸿的油画轰动画界而鞠躬道歉。前后对比,主题突出深刻,人物形象鲜明。

学得主动读得有效——我教《徐悲鸿励志学画》

陶行知先生提出著名的＂六大解放＂观点,即＂解放小孩子的大脑,使他去想;解放小孩子的双手,使他去做;解放小孩子的眼睛,使他去看;解放小孩子的嘴,让他言论自由;解放小孩子的时间,让他做喜欢做的事;解放小孩子的空间,让他自由发展。＂＂六大解放＂要求教师真正把学习的自主权、

徐悲鸿一生——我的回忆

2010年10月的一天,记者叩开徐悲鸿长女徐静斐教授家的门。今年已经82岁高龄的徐静斐老人精神很好,看到记者很热情。在她家客厅里,她与记者聊起了往事,聊起了徐悲鸿,聊起了廖静文,聊起了《徐悲鸿一生》……廖静文,1923年出生在湖南浏阳县(今浏阳市)社港一个贫苦知识分子家庭。1946年1月,她与徐悲鸿结婚。1953年9月26日,徐悲鸿因患脑溢血病逝。为了感谢党和国家对徐悲鸿的关怀,她将徐悲鸿的全部遗作和藏画、文物都捐给了国家文化部,并捐出了北京的一套寓所以建立徐悲鸿纪念馆。为了写好徐悲鸿传记,她再次到北京大学中文系插班学习。1957年夏,她完成大学学业,任徐悲鸿纪念馆馆长,开始徐悲鸿传记的撰写工作,并应聘到中央美术学院讲授中国文学史。1982年,一座崭新的徐悲鸿纪念馆在北京新街口北大街53号矗立起来。同年,她撰写的26万字的长篇传记《徐悲鸿一生》由中国青年出版社出版。廖静文先生是我们绘画界的骄傲。这位淳朴的富有思想的女性,她把博大的爱献给了艺术,献给了中国人民,献给了徐悲鸿。最精彩的是,通过她撰写的《徐悲鸿一生》这部著作,我们了解到一位伟大的艺术家为了追求艺术所付出的艰辛以及他的苦难经历、坎坷悲苦的人生。《徐悲鸿一生》从1982年面世后,再版14次,印刷量达700万册,被团中央推荐为最受青年人欢迎的书,在海内外产生了很好的反响。28年后,本刊将此书予以连载,以唤起大家对这位中国现代美术事业的奠基者、杰出的画家和美术教育家的记忆。

阅读文章百态,体味书中生活——以苏教版四年级上册《徐悲鸿励志学画》为例谈阅读教学

在语文教学中阅读是教学开展的重中之重,阅读教学是提升学生阅读能力、理解能力、表达能力以及写作能力的有效途径。在小学语文教材中包含了不同种类的文章,通过阅读教学的开展能够引导学生感悟书中所表达的情感,体验书中所描述的生活,丰富学生的人生阅历,增长知识拓宽眼界。在教学活动中教师需要重视阅读教学的开展形式,引导学生对文章进行深入阅读,细细品味文章字里行间的情感。

《徐悲鸿励志学画》(第二课时)教学设计

教材简析：《徐悲鸿励志学画》是苏教版小学语文第七册教材中的一篇写人的文章。课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时,为回击外国学生的嘲笑,励志勤奋学画,以优异的成绩为中国人争光的故事,颂扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。课文紧扣课题,围绕＂励志学画＂这个重点逐层叙述。课文先叙述徐悲鸿向达仰学画,引起一个外国学生嫉妒,他立志成才,为中国人争气。

徐悲鸿一生

第十三章 悲鸿在上海逗留了三个月。正是暮春三月,江南草长的时节,悲鸿又启程离开上海,前往巴黎。 遥远的路程,分别半年多的思念,使悲鸿急切地盼望看到妻子。

《徐悲鸿励志学画》教学拓展

小学语文的合作探究式教学提倡把思考时间还给学生,最大限度地减少教师连续讲授的时间,让学生有充足的时间潜心会文。但对于小学生来说,单凭＂生本交流＂＂生生合作＂,难以深入体悟那些远离他们生活的事件与人物。笔者以《徐悲鸿励志学画》一课为例,谈谈如何拓展文本,教会学生潜心会文。一、拓展历史背景【课例】在学习＂徐悲鸿受辱立志＂时,执教老师设计了如下活动：

概括能力,你训练了吗

近日，我校一位青年教师执教了《徐悲鸿励志学画》一课。在指导学生概括课文主要内容时，她巧用词串，引导学生扩词成句，联句成段，给大家留下了深刻的印象。

中国新时期传记文学选评

中国是传记文学大国,历史悠久,佳作很多。进入新时期以来,传记文学更得到蓬勃发展,不但数量空前,而且名篇迭出。但是,传记文学的评论相对较少。为此,笔者特选择了三篇写音乐家、美术家、政治家的传记文学作品进行分析研究,希望对21世纪的传记文学的发展提供一些有益的借鉴。

概括能力,你训练了吗?

近日，我校一位青年教师执教《徐悲鸿励志学画》一课。在指导学生概括课文主要内容时，她巧用词串，引导学生扩词成句，联句成段，给大家留下了深刻的印象。

引导学生理解课文 应关注他们的体验

词语有极强的表现力和生命力，准确把握词语的意思能够加深对文章的理解。进入词语的意境能够使文字在学生的头脑中生动起来。词语就像学习语文的一把钥匙，握住了这把钥匙，就可以走进文字的大门，进入无限广阔的语言空间。词语教学有无穷的魅力，引导学生学会解释词语，发现词语构成的规律，有意识地积累词语，运用词语，是语文教学的重要任务。词语教学究竟应该做到什么程度，应该从哪些方面人手，是语文教师困惑的地方。下面，我就《徐悲鸿励志学画》一文，举出一些词语教学的案例，试图从中总结出一定的规律，力求对词语教学有更深更透彻的认识。