《微型计算机基础与应用》课程的教学体会

《微型计算机基础与应用》课程既包含计算机基础知识,也包含计算机操作练习,是学生学习计算机知识和操作技能的一门基础课程。在教学过程中,应培养学生的自学能力、获取知识的能力,以激发学生的学习兴趣、提高教学质量。

“智能+”视域下体育院校计算机应用基础课程思政设计与实践研究

课程思政建设是落实高校全面发展育人的重要抓手。体育院校“计算机应用基础”课程是各个专业的公共基础课,在培养体育人才的过程中起着举足轻重的作用。以“智能+”赋能课程思政教学改革为切入点,从课程思政目标精准设定、课程思政元素智能挖掘、课程思政内容智能推荐和课程思政评价体系构建等方面来探究体育院校“计算机应用基础”课程思政设计思路,充分发挥“智能+”在课程思政教学改革中的助溶剂作用,以期为体育院校同类课程的思政教学改革提供有益参考。

短视频+计算机应用基础类课程在实验室教学中的建构思路

在当前信息技术快速发展的背景下,计算机应用已经渗透到了我们日常生活的各个方面。计算机应用基础类课堂作为对学生计算机素养培养的重要途径,其教学质量的高低会对人才培养的质量产生直接影响。通过对以往的实验室教学模式进行观察,可以发现高校课堂教学中还存在教学内容枯燥、实践操作不足等问题。近年来,短视频作为一种新兴的媒介形式,凭借传播速度快、互动性强等特点受到了人们的青睐。通过有效结合短视频以及计算机应用基础类课程,有利于对传统实验室教学中存在的不足进行改善,提高教学质量。本文主要对当前计算机算实验室教学现状进行了分析,研究了短视频在教学领域的优点与缺点,以及对短视频+计算机应用基础类课程在实验室教学中的建构进行了探讨。

计算机应用基础课程的“四新”思政融合路径探索

针对计算机应用基础课程教学中学生主动探索精神匮乏、专业个性化教学需求得不到很好满足、大班集体授课“情感缺失”、学生学习动力不足等问题,提出“四新”课程思政融合路径,从设计新系列课程思政案例、自主编写思政元素新形态教材、设计课程思政教学新范式、实施立体化课程思政教学新评价指标4方面介绍具体教学实践,最后说明教学效果。

课程思政融入《计算机应用基础》课程教学的探讨

《计算机应用基础》课程的教学存在着不够重视思想政治育人意识,“唯工具论”等问题。课程思政融入《计算机应用基础》教学,一要着重提升教师个人修养和育人能力;二是重视课程目标、课程标准以及教学大纲,深挖课程思政元素;三是找到思政融入点,形成课程思政典型案例,真正达到“润物无声”的育人功效。

医学高职院校计算机应用基础课程思政实践探讨——以山东医学高等专科学校为例

当代“课程思政”视域下,基于医学高职院校计算机应用基础课程思政教学现状及存在问题分析,从整体思政教学设计、思政教学元素挖掘、改进教学方法、做好思政评价四个方面构建融入课程思政理念的教学模式,将思政教学融入课前、课中、课后教学过程的各个环节,从而增强计算机应用基础课程思政协同育人的有效性。

基于CIPP模式下中职学校《计算机应用基础》课程评价指标体系构建策略研究

当今教学事业不断发展大背景下,教育工作也得到了全面的改革和创新,其中在中职教学中更加注重对课程评价指标以及评价体系构建,课程评价主要包含了课程以及评价两项内容,具体来分析,课程主要决定和对象,而评价则主要决定属性和方法。但是从实际计算机课程评价方式分析,当今课程评价仍旧 存在较多问题,具体包含了评价主体过于单一、评价方式不够科学、评价标准不够全面等问题。这就需要教师能够积极创新教学模式,在CIPP背景下对计算机课程评价指标进行合理构建,并且将实际案例应用到教育教学工作中。

高职院校会计专业计算机应用基础课程的改革探讨

在信息化时代,计算机应用能力已成为各行业的基本技能要求。对于高职院校会计专业的学生而言,计算机应用基础课程是获取这项技能的主要途径。然而,当前的高职院校会计专业计算机应用基础课程存在着一些问题,如教学内容与会计专业需求脱节、教学方法单一、评价方式不合理等,导致学生缺乏实际应用能力和就业竞争力。因此,对高职院校会计专业计算机应用基础课程进行改革是必要的。本文以高职院校会计专业计算机应用基础课程的现状为切入点,分析其存在的主要问题及原因,并针对问题提出具体的改革策略和建议。首先,从课程设置和教学内容方面进行改革,构建符合会计专业需求的课程体系;其次,创新教学方法和评价体系,注重学生的实践能力和职业素养的培养;最后,加强师资队伍建设和学生实践能力培养,提高教师的专业素养和学生的综合素质。

微课程在中等职业学校《计算机应用基础》课程教学中的应用思路与效果研究

随着信息技术的快速发展,微课程作为一种新型的教学模式在中等职业学校《计算机应用基础》课程中得到了广泛应用,微课程可以通过视频、动画等多媒体形式呈现教学内容,增强学习者的学习兴趣和主动性,本文分析了微课程在该课程教学中的优势,探讨了微课程的设计和制作方法并提出了微课程在教学实践中的应用策略,旨在为提高教学效果提供参考。

职业院校计算机应用基础课程思政的实践与思考

计算机基础应用课程是职业院校非计算机专业必修公共课,是实践性、操作性较强的一门基础课程。本文将课程培养目标和德育目标相结合,明确课程思政目标,挖掘思政元素,从课程思政设计原则和课程思政实施路径进行实践应用,从而充分发挥课程育人效果,守好“责任田”,实现立德树人根本任务。

基于微课的中职计算机应用基础课程教学实践与研究

近些年,伴随信息技术的不断普及和升级换代,计算机课程已经成为中等职业学校专业课教学的重要内容,这既是时代发展的需要,更为中职校计算机专业教师提出了更新更高的要求。如何在有限的课堂教学时间中,教会学生全面的计算机理论知识和扎实的应用能力,并顺利取得相应的专业等级证书,受到了广泛教师的关注。基于此,下文依据实际工作经验,对如何运用微课辅助中职计算机应用基础课程教学的实践策略展开探讨与研究。

基于信息素养培育的高职计算机应用基础课程改革探析

通过对高职信息素养的内涵、定位及其教育现状的分析,对高职计算机应用基础课程的改革进行探讨,以期达成高职信息素养课程的育人目标、功能和价值。

高职《计算机应用基础》课程思政教育的挑战与对策研究

当前我国教育改革的大背景下,高职教育作为培养高素质技能型人才的重要教育形式,其课程设置和教学方法的改革越来越受到社会各界的关注。如何在保证计算机应用基础教学质量的同时,有效地进行思政教育,是当前高职计算机应用基础课程面临的一大挑战。本文以高职计算机应用基础课程为研究对象,运用文献分析法、案例分析法等研究方法,从课程内容设计、教学方法选择、教师队伍建设和评价机制构建等方面进行了深入探讨。研究发现,高职计算机应用基础课程思政教育的挑战主要表现在课程内容与思政教育的融合程度不高、教学方法单一、教师队伍缺乏思政教育背景,以及评价机制不完善等方面。为了解决上述问题,本文提出了一系列对策。本文的研究不仅有助于理解和解决高职计算机应用基础课程思政教育的实际问题,也为其他高职课程的思政教育提供了有益的参考。通过实施上述对策,有望提高高职计算机应用基础课程的教学质量和思政教育效果,为培养具有良好专业素养和社会责任感的技能型人才做出贡献。

微课在中职计算机应用基础课程教学中的应用

随着我国社会经济发展水平的稳步提高以及信息技术的持续发展,计算机课程在中职学校教育中的重要性不断提升,已经成了中职学校最为重要的课程科目之一。在此情况下,中职计算机教师必须创新教学手段,充分利用微课开展教学,提高计算机应用基础课程教学效率与效果。本文对微课在中职计算机应用基础课程教学中的应用进行探讨分析,希望能够提高中职计算机应用基础课程教学水平,提升教学质量。

基于智慧职教的计算机应用基础课程教学的理实一体化构建

基于智慧职教的计算机应用基础课程教学的理实一体化构建,是迎合教育改革的重要举措,也是将课程与实践教学有机结合的重要途径。目前计算机应用基础课程教学的理实一体化教学存在一些问题,如教学设施落后、教学内容单一、教学方法缺乏创新、评价体系不规范、教师及学生参与度低等问题,必须重视解决这些问题,才能实现理实一体化构建目标。本文就基于智慧职教的计算机应用基础课程教学的理实一体化构建意义、现状、策略三方面展开分析讨论。

计算机应用基础课程的翻转教学模式

在翻转教学模式中学生为翻转教学的主体与核心,既是翻转教学的对象,又是教学的实施者与推动者。为了提高计算机应用基础课程翻转教学设计与实施的有效性,需要教师根据计算机应用基础课程教学的实际需要及实际的学情,加大对该教学模式研究的力度,深刻地领悟翻转教学的实质,准确地掌握翻转教学方式方法,以持续提升自身的翻转教学水平与能力,达到驱动计算机应用基础课程教学创新、变革的目的。

军队院校计算机应用基础课程思政建设探索

针对军队院校计算机应用基础开展课程思政的现状及实施中存在的问题,提出了从提高教员思政育人能力、深入挖掘思政教育内容、课程思政全面融入教学过程三个方面进行思政建设的思路,为军队院校其他计算机基础类课程的思政建设提供借鉴。

“三教”改革促进课程思政建设——以计算机应用基础课程为列

为了更好地落实立德树人的根本任务、全面推进高校课程思政建设,《国家职业教育改革实施方案》明确指出,“三教”指的是教师、教材和教法,不仅是我国高职院校工作中的一项重要内容,同时也是新时代背景下高职院校提升人才培养质量的有效手段。基于此,文章首先对“三教改革”的意义进行了阐释,然后从教师、教材和教法三个方面入手分析了课程思政建设的现实困境,最后以计算机应用基础课程为例,提出了“三教改革”促进课程思政建设的策略,以期能为计算机应用课程的思政建设提供借鉴。

地域文化视角下的“计算机应用基础”课程思政建设与实践探究

课程思政建设作为贯彻立德树人根本任务的关键途径,现已融入课堂教学之中。本文提出了一种基于地域文化的课程思政建设模式,旨在引导学生对中华优秀传统文化产生深厚认同,进而坚定文化自信,并以“计算机应用基础”课程为实践平台,对此模式进行了深入探索实践,以期能够为课程思政建设提供新的视角和参考。

高职“计算机应用基础”课程思政融合“思政课实践教学”的路径探究

在“计算机应用基础”课程思政改革中,高职院校在挖掘思政教育元素方面取得了一些成功经验,但尚未找到有效的思政教育融合方式,对思政教育的效果产生了不利影响。为实现“立德树人”的根本目标,文章将从课程思政内涵和课程目标出发,探讨“计算机应用基础”课程如何融合思政教育,以及与“思政课实践教学”相结合的路径和方法。