基于“两性一度”的计算机应用基础“金课”建设

如何提高高职院校教学质量,建设“金课”是手段之一。本文从“金课”内涵出发、以“两性一度”为导向,从教学设计、项目设计、教学方法、教学模式、考核方法、资源建设等方面探讨建设《计算机应用基础》“金课”。

基于“岗课赛证”的高职计算机应用基础课程探究

在新时代下,“岗课赛证”模式受到了广大教育工作者的关注,这一模式强调学生的主体地位,注重岗位需求、课程内容、技能竞赛以及职业证书的相互融合,旨在全面提高学生专业能力、职业技能以及就业竞争力。鉴于此,本文首先阐述“岗课赛证”模式的内涵,在此基础上,分析该模式在高职计算机应用基础课程中的实践价值,最后,结合“岗课赛证”模式在高职计算机应用基础课程中的实施要求提出有效的实践策略,以供广大教师参考。

微课在开放教育计算机应用基础教学中的设计及应用分析

新型教育理念的提出,推动了开放教育的发展。面对教与学的需求持续转变和升级的现状,常态化微课在开放教育中的应用是关键。为了挖掘更多微课应用的路径,对其主要特点及优势进行了简要分析,并以计算机应用基础课程为例,提出强化应用个性化服务、提高教师技能水平、重视交互反馈、建设视频资源库等微课应用路径,旨在打开微课设计应用的新格局。

基于微课的中职计算机应用基础课程教学实践与研究

近些年,伴随信息技术的不断普及和升级换代,计算机课程已经成为中等职业学校专业课教学的重要内容,这既是时代发展的需要,更为中职校计算机专业教师提出了更新更高的要求。如何在有限的课堂教学时间中,教会学生全面的计算机理论知识和扎实的应用能力,并顺利取得相应的专业等级证书,受到了广泛教师的关注。基于此,下文依据实际工作经验,对如何运用微课辅助中职计算机应用基础课程教学的实践策略展开探讨与研究。

微课在中职计算机应用基础课程教学中的应用

随着我国社会经济发展水平的稳步提高以及信息技术的持续发展,计算机课程在中职学校教育中的重要性不断提升,已经成了中职学校最为重要的课程科目之一。在此情况下,中职计算机教师必须创新教学手段,充分利用微课开展教学,提高计算机应用基础课程教学效率与效果。本文对微课在中职计算机应用基础课程教学中的应用进行探讨分析,希望能够提高中职计算机应用基础课程教学水平,提升教学质量。

思政课在中职计算机应用基础教学中的渗透路径探究

立德树人,德育为先。课程思政是新时期为践行立德树人根本任务而提出的新型教育理念和教育模式,为学校改革发展以及综合型人才培养创造了良好条件。在中职院校人才培养工作当中,课程设置除了要强调为国家与社会输送技术应用型人才之外,还承担着非常关键的育人职责,必须巧妙地把课程思政融入课程教学当中,从而实现课程思政的目的。基于上述,本文就思政课在中职计算机应用基础教学中的渗透路径展开探究。

高职“计算机应用基础”课程思政融合“思政课实践教学”的路径探究

在“计算机应用基础”课程思政改革中,高职院校在挖掘思政教育元素方面取得了一些成功经验,但尚未找到有效的思政教育融合方式,对思政教育的效果产生了不利影响。为实现“立德树人”的根本目标,文章将从课程思政内涵和课程目标出发,探讨“计算机应用基础”课程如何融合思政教育,以及与“思政课实践教学”相结合的路径和方法。

高职计算机应用基础课在运用人工智能技术中的改革策略

科技的持续性发展使人工智能技术走进多个领域,切实改变了传统工作和学习模式。充分加强对人工智能技术概念的认知和了解,感受人工智能技术为教师和学生带来的积极影响,进而科学促进高职计算机应用基础课的改革和创新。将从建立科学性教学目标、持续性创新教学设计、助力课堂智慧化发展、生成现代化教学模式、构建混合式学习体系、增强人工智能渗透力等方面入手,优化课程体系,期望在人工智能技术支撑下探索新的教学模式。

基于微课的中职计算机应用基础课程教学实践与研究

在教学改革不断深入的背景下,中职计算机应用基础课程的教学发生了较大变化,需要做出合理的改变,以提高中职计算机应用基础课程教学的水平。而微课在中职计算机应用基础课程教学中的意义重大,可以改变灌输式的教学方式,激发学生的学习兴趣,使学生能够主动进行学习,促进学生综合能力的发展。因此,文章主要针对微课的特点及设计原则,以及中职计算机应用基础课程的教学现状进行分析,进一步对基于微课的中职计算机应用基础课程教学进行探究,期望能为中职计算机应用基础课程教学顺利、高效开展提供有效参考依据。

“互联网+”背景下微课在中职《计算机应用基础》教学中的应用探索

“互联网+”背景下,各行各业进入了信息技术全面应用的崭新时代。中职《计算机应用基础》教学工作的落实要从激发学生学习热情,培养学生良好的学习习惯入手,推动中职《计算机应用基础》教学创新性落实。在教学工作开展之前,进行有效的目标规划和内容统筹,设计适宜学生学习基础的精致微课,增强学生学习积极性。发挥微课这一新型教学辅助手段的助学价值,融合于课前预习、课堂学习、课后延伸多个环节,实现资源的全面整合,让信息呈现更加精准,学生学习活动落实更为灵活,针对性推进因材施教,提升学生计算机应用基础知识的学习热情,通过浓缩、串联多个知识点,开展跨学科实践,满足学生多元化学习需求。

项目驱动的计算机应用基础课混合式教学实践

为了进一步提升计算机应用基础课程的教学效果,促进学生学习的有效性,本文以高职计算机应用基础课为教学实践的课程,阐述了教学改革的必要性,通过感知项目、完成项目、拓展项目三个学习环节,依托学习通平台,构建出项目驱动式的混合式教学模式的框架。教学实践表明,采用项目驱动的计算机应用基础课混合式教学模式能提升学生的学习成绩和提高其学习动机、学习参与度、自主学习能力和计算机水平。

项目化教学在中职计算机应用基础课中的应用研究

计算机应用基础课程作为中职学生的必修课程之一,对于学生的职业发展具有重要意义。项目化教学以任务为主要应用方向,强调学生在教学中发挥主观意识,在任务导向下发现问题和解决问题,不断提升学生实践能力和知识应用能力,将项目化教学应用到中职计算机应用基础课中,不仅能够提高课堂教学质量,更能够加快中职计算机应用基础教育改革,开展更加高效的课堂教学。基于此,通过阐述项目化教学特点,分析项目化教学的应用优势,并简述项目化教学在中职计算机应用基础课中的应用思路,从而研究项目化教学在中职计算机应用基础课中的应用策略,以此提高计算机应用基础课的教学效果。

谈“微型计算机应用基础”课教学体会

教师在教学中要围绕所讲授的内容,激发学生的积极性和主动性,使学生喜欢学习、喜欢思考。每次上课要留有时间给学生自由练习,操作错误要改正,直至掌握正确的操作方法。

解读微课对中职计算机应用基础课堂教学的影响

随着教育体系的不断改革与当前信息化社会的发展,教师需要与时俱进的创新教学方法,提高学生的计算机应用水平。其中微课是有效的教学途径,教师需要了解微课在中职计算机应用基础课堂教学的优势,通过微课改变以往教学中的不足,发挥微课教学的影响力。从而利用微课使中职计算机应用课堂教学更具有效性、互动性、针对性,促进中职计算机应用课堂教学的改革发展。

“互联网+”时代高职计算机基础微课教学应用探究

“互联网+”教育是一种新型教育模式,互联网新型教育模式的兴起,加快了新型行业的发展。微课教学作为一种新型教学模式,教师应积极主动运用其制定教学策略,并结合计算机应用基础的相关知识,对学生学习的有效性提供必要支持,不断激发学生的创新意识,促进学生综合能力的发展。文中以计算机基础应用为例,探索了高职院校计算机基础教学的有效途径,以期为相关工作者提供参考。

探索思政课在中职计算机应用基础教学中的渗透

在中职教育中,既要让学生获得足够的技能来改进提升自己,也要重视学生的意识形态和思想政治方面的养成。应将意识形态和政治因素整合融入到课堂中,努力把当代大学生训练成现代有思维和有技能的高水平人才。

高职计算机应用基础课游戏化学习软件的设计研究

高职计算机应用基础课是培养高职学生计算机应用能力的重要课程之一。然而,传统的教学方法往往缺乏足够的吸引力和互动性,使学生的学习兴趣和积极性不高,无法达到预期效果。本文旨在设计并研究一种高职计算机应用基础课游戏化学习软件,通过引入游戏元素,提高学生的学习动力和积极性,提升他们的学习效果和成绩。本研究以软件工程为理论基础,采用系统分析和设计的方法,首先对高职计算机应用基础课的教学内容进行分析和梳理,然后根据游戏化学习的原理和方法,设计出相应的游戏化学习软件。接着,进行软件的开发和实现,包括界面设计、游戏规则的制定和编程实现等。通过对游戏化学习软件的应用实验,进一步优化软件的设计和增加更多的功能,以提升学生的学习体验和效果。

慕课视野下高职计算机应用基础教学改革研究

信息技术的飞速发展,出现了慕课这样一种全新的教学模式,深刻影响了传统的学校教育,也代表了教育未来的发展方向。计算机应用基础作为高职院校的公共基础课适应新时代背景,对教育教学方式进行改革势在必行。通过讨论传统计算机应用基础教学的不足,针对这些不足,提出了慕课背景下计算机应用基础教学的改革方向和改革措施。

计算机应用基础微课教学模式的构建与实践

随着信息化社会的发展,大学计算机基础课程面临因地域限制带来的基础差异大、专业跨度对教学内容的侧重不同、内容多而杂等教学难点。广西师范大学从自身情况出发,针对大学计算机基础的课程特性和目前的教学现状,结合时下流行的微课教学特点,提出了一种基于微课教学模式的计算机基础课程教学改革,为学生提供了翻转式的自主学习模式。

基于微课的翻转课堂教学模式实践研究——以“计算机应用基础”课程为例

近几年,计算机专业开始普及和发展。计算机专业和一般学科相比,它的抽象性、理论性和专业性更强。"微课"在高校课堂中主要是教师围绕一个重难点进行的教学,"微课"这样的教学方式相比一般的课堂教学目标更明确和更有针对性。"微课"特别适合抽象性很强的学科,像数学、化学等学科。