《微机原理与应用》课程教改实践

本文围绕提高教学质量、培养高素质建设人才的要求，结合作者近年来在微机原理与应用课程教改中的实践，讨论了转变教育观念、更新教学内容、改进教学方法、强化实验教学、注重能力培养、完善学生成绩评价措施等方面进行的教改探索，介绍了将人才培养模式从注重知识传授转变到强调知识传授与人材素质培养并重上所采取的一些做法。

《微机原理与应用》课程教学改革探讨与实践

本文针对《微机原理与应用》课程的特点,提出了在课程教学改革中通过调整教学模式、改进教学方法、改革考核形式、加强实践环节等方面来激发学生的学习兴趣和创新能力,培养学生科学思维方式和研究方法,以此提高学生综合素质。

高职高专《微机原理与应用》课程教学改革初探

《微机原理与应用》是应用电子技术专业学生的必修基础课,涉及的内容繁杂且抽象难以理解。改革教学方法和手段,合理安排实践环节是激发学生学习兴趣,提高教学质量的重要途径。针对学生的特点,根据笔者的实际教学经验,在教材选择、教学手段、教学内容和实践环节进行了一些探索和尝试,具有一定的借鉴意义。

浅淡高职高专《微机原理与应用》课程教学改革

《微机原理与应用》是高校计算机及相关专业的一门非常重要的主干课程，是开展毕业设计和今后工作的重要技术基础课程。课程的理论性强、概念抽象、技术更新快。传统的《微机原理与应用》课程强调的是理论知识的完备性，缺乏学习的应用性和针对性，此种模式不适合高职教育的人才培养目标．因此，高职院校《微机原理与应用》课程的改草势在必行。

《微机原理与应用》课教学初探

本文根据现行的《微机原理与应用》教材的状况及存在的问题 。

微机原理及应用线下一流课程建设探究

针对微机原理及应用课程内容和应用型本科院校的特点,结合国家一流课程建设背景和课程教学改革目标,从课程目标、教学设计、教学组织、教学方法和教学评价五个方面对微机原理及应用线下一流课程建设进行全面探索,为建设具有高阶性、创新性和挑战度的特色鲜明的线下一流课程建设提供思路,并促进应用型本科院校检测、控制和自动化领域的人才培养。

信息工程微机原理及应用课程思政设计与实践

为落实课程思政教学全覆盖,推进专业课程与思政课程同向同行,针对信息工程本科生专业基础课程微机原理及应用教学,提出课程思政教学的设计方法。在分析课程教学特点及开展课程思政教学的必要性和适应性的基础上,介绍课程思政实践探索的具体做法,并以实际案例加以说明,目的是为实现价值塑造、能力培养、知识传授、智慧启迪四位一体的教育教学目标助力。

微机原理及应用课程研究性教学设计与实践

为了实现学术型人才培养目标,对微机原理及应用课程进行研究性教学改革,探索如何更有效地融合课程教学与学术型人才培养模式。通过优化教学内容、增设研究性专题、加强实践教学和建立多元评价机制等改革措施,构建微机原理及应用课程的研究性教学模式和实施路径。教学改革实践促进了学生的自主学习和深度学习,提升了学生的创新思维和科研素养。

微机原理及应用课程实验思政融合

思政课程和课程思政同向同行是高校专业课程的必要改革发展路径,是培养新工科人才的重要举措.以微机原理及应用课程实验为例,针对该课程实验在教学内容、教学平台和教学模式等方面存在的问题,构建“思政融入,学赛共轭”的教学体系.通过思政挖掘、校企合作和赛教融合三路径,对课程实验教学进行改革,旨在提升学生专业综合能力与思想政治素养.实践表明,该教学体系能够有效提高学生综合能力,达到课程思政目标和新工科人才培养需求.

生物医学工程专业(BME)微机原理及应用课程混合式教学探索

随着信息时代的到来和互联网的发展,教学模式也在发生着深刻变化,线上线下混合式教学模式成为高校教学改革研究的重要方向。通过分析微机原理及应用课程的特点和教学中存在的问题,重点阐述了线上线下混合式教学模式在课程中的具体运用,包括线上课程资源建设、线上线下教学过程设计和过程化考核等。该教学模式从课前、课中和课后三个阶段将线上学习与线下课堂教学有机结合,同时融入生物医学工程专业(BME)知识,以期提升本课程的教学质量和学习效果。

融合ADDIE模型的微机原理与接口技术课程实践教学设计与实践

针对传统微机原理与接口技术实践教学以教为中心,采用“理论知识讲授结合动手实操验证”的教学模式以及学生自主学习性不强的现状,将ADDIE模型融于课程的实践教学中,从分析、设计、开发、实施、评价5个阶段对课程实践教学设计进行了探索与实践,给出了培养学生对微机应用系统的开发与设计能力、自主学习能力以及实践能力素养的具体路径。

关于应用型高校“马克思主义基本原理”课专题式教学的思考

推进应用型高校“马克思主义基本原理”课专题式教学是实施高校思想政治理论课改革的重要内容,是实现教材体系向教学体系转变、知识体系向价值体系转化的有效途径,是解决教学痛点和难点的重要抓手。开展“马克思主义基本原理”课专题式教学要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,保障专题的正确政治方向;要坚持守正创新,把握教学规律、遵循教学原则,将时政热点、教材重点和学生关切点讲深讲透,引导学生坚定马克思主义信仰、坚定积极投身中国特色社会主义事业的信念。

核心通识课混合式教学体系构建与探索——以北京航空航天大学证券投资学原理与应用课程为例

文章基于北京航空航天大学证券投资学原理与应用课程教学实践,探索基于新投资环境、技术资源条件下的核心通识课混合式教学模式,重构课程教学体系,研究和创新课程教学路径,推进案例教学资源建设及其在课程思政中的应用,实现线上线下相结合,课前、课中与课后全过程管理。将以教师讲授为主的传统课堂教学模式转为以学生为主、师生互动的探究式教学模式,切实提高核心通识课程教学质量和效果。

微机原理与应用课程多元化教学改革研究

微机原理与应用是一门综合性强、概念抽象、实践性强的专业基础课,该专业课存在教师难教和学生难学的“两难”问题,传统教学方式难以适应现阶段课程教学需要。文章从教学内容、教学安排、教学手段3个方面深入探讨了该课程教学现状及存在的问题,以学生为中心,分析课程难以真正掌握的根本原因,形成内容易学、方法优化、手段创新多元化的教学改革方式,促进课堂教学提质增效,让学生在理解中学习。

地方本科院校应用型课程建设研究——以“微机原理与接口技术”课程为例

新工科背景下,基于OBE(成果导向教育)理念的人才培养模式已经广泛应用于地方本科院校的应用型课程建设中。文章以“微机原理与接口技术”课程为例,针对目前教学过程中存在的问题,结合大庆师范学院地方本科院校的特点,从师资力量建设、教学大纲建设、教学方法建设、考核方式建设及实验教学建设5个方面提出合理建设方案,为提高应用型人才的专业实践能力奠定基础。

新工科背景下自动化专业全过程课程思政实践探索——以微机原理及应用课程综合设计为例

微机原理及应用课程作为自动化专业的经典专业课程,承担了提升学生知识水平与实践能力、涵养学生人文素养与科学精神等多重任务。在新工科背景下,为切实将思想政治教育工作贯穿教育教学全过程,文章以微机原理及应用课程综合设计为例,探讨了实现全过程课程思政的方法,明确了课程知识要点及对应的课程思政内容,介绍了通过学赛共轭教学模式实施课程思政教学的实践。微机原理及应用课程综合设计课程思政教学的实施,使学生能够在充分掌握知识和技能的同时接受课程思政教育,为培养新时代卓越新工科人才提供了支撑。

小学语文说课理论和实践应用研究——评《小学语文说课指导》

说课,是教学研究活动的重要内容,是教师剖析教学原理、阐释教学方法的载体,也是教师素养提升,实现专业成长的重要路径。如何说课,如何说好课,如何在说课中实现教师专业的成长,是值得深思的议题。由江西教育出版社出版、浙江省杭州市名师曹爱卫撰写的《小学语文说课指导》一书,解答了一线语文教师在说课方面的困惑。该书围绕小学语文说课展开,探讨了与说课有关的理论与实践,提供了说课的案例与视频,为一线语文教师呈现了说课的理念,开拓了其思路。该书兼具理论性、实践性、应用性与示范性,对培养青年教师的说课能力具有积极作用。

线上+线下协同创新微机原理及应用教学模式探索

针对“互联网+”教学模式对传统教学的颠覆性挑战,全面深入研究“互联网+”时代混合教学模式,阐述线上教学、线下教学的概念,分析了线上+线下教学模式创新应用的必要性,以微机原理及应用课程为例,探索了线上+线下协同创新教学模式的设计方法,为现代教学模式的革新和发展提供新的方法和思路。