后殖民语境下《心中的明天》的后记忆书写

作为澳大利亚后殖民土著文学的经典代表作品,《心中的明天》刻画了在“白澳政策”的影响下原住民的后代如何发展与传承土著文化。作者吉姆·斯科特的混血儿身份使他能够检视土著人生存境遇的同时批判白人殖民者,通过书写后记忆及其与现实的互动,为土著群体发声,重建被优越的白人种族瓦解的原住民身份,与官方的白人至上形成了对抗。同时该作品提供了土著人民如何落叶归根的策略,是跨文化的最佳典范,在经典土著文学的基础上提出包容性、拥抱跨文化性,这种包容性意识是当代澳大利亚土著文学中的范式。

舞蹈《心中的盘梁》创编中的舞台艺术形象研究

舞蹈作品《心中的盘梁》以黑衣壮妇女的生活为灵感源泉,塑造了生动贴切的舞台艺术形象,作品通过展现壮族人民风格独特、质朴雅致的乡土风情,巧妙地以“盘梁”这一象征物寄托了对健康、吉祥和美好生活的向往。该作品以此为载体,向祖国表达最崇高的敬意与祝福,彰显了黑衣壮族文化的深厚底蕴,以及其对国家繁荣昌盛的美好祝愿。

艺术教育及其教学改革的舞台实践探索——评桂林师范高等专科学校原创大型民族音乐剧《心中的刘三姐》

深化艺术教育改革必须着眼于实践教学体系建设,实践途径可通过舞台创作表演,推出精品,创建品牌。桂林师范高等专科学校策划、创作、演出的大型民族音乐剧《心中的刘三姐》,立足于教学改革和品牌建设,传承与发扬刘三姐文化传统,利用本土民族文化资源,打造具有时代性和现代性的刘三姐文化新品牌,取得了艺术教育改革和文化艺术品牌建设的双成效。

演绎民族风情中国梦 推动广西文化大发展——论民族音乐剧《心中的刘三姐》多元化的品牌内涵

原创大型民族音乐剧《心中的刘三姐》是广西壮族自治区新世纪教改工程"十一五"立项重点资助项目《高师院校艺术专业教育教学改革品牌工程建设研究与实践》标志性成果,它为高师艺术教学改革品牌工程建设提供了成功范例,同时它是德育、教学与艺术实践相结合的结晶,它发挥了高校的文化传承创新职能,推动了广西文化大发展以及中国—东盟间的友好合作,蕴含着多元化的品牌内涵。

篝火烟雾中的盘旋与升腾——《心中的明天》与澳洲混血原住民伦理冲撞中的身份建构

混血原住民往往首先要直面"我是谁"的身份问题。澳洲最高文学奖获奖作品《心中的明天》刻画了澳洲原住民与白人殖民者的后代混血儿哈利,一个由白人祖父刻意通过基因改造实验后的产物,因被剥夺了原住民身份,与祖父及其所代表的白人文化之间产生的伦理冲撞。本文以文学伦理学批评为视角,分析了原住民与殖民者之间所遵循的两条黑白伦理线,厘清了混血儿哈利与白人祖父之间在理智与情感较量后生成的伦理结,揭示黑白伦理冲撞中所形成的阈限空间既为哈利提供了消解伦理结的条件,又是他对白人殖民者非黑即白二元对立哲学思想的解构。

民族音乐剧《心中的刘三姐》与创新音乐教学实践

在强调素质化教育的今天,突出高师音乐教学与艺术实践活动相结合,将两者之间的关系进行拓展、延伸、互动重构,引导每一位学生积极地投身于音乐教学实践活动中,对培养符合时代要求的应用型、创新型音乐人才无疑具有十分重要的作用。

艺术兴学:高师人才培养的新模式——以桂林师专原创音乐剧《心中的刘三姐》为例

艺术教育对于促进大学生全面发展,提高人文素养,增强创新意识和能力具有不可替代的作用。因此,高师院校应大力开展艺术教育,注重美育,开展艺术教育品牌工程建设,全面提高学生综合素质。桂林师专原创的大型民族音乐剧《心中的刘三姐》以艺术方式实践艺术兴学的办学理念,在改革人才培养模式上建立了自己的品牌工程。

论如何唱好美声作品——以邬大为、李鹏程美声作品《心中的祖国》为例

美声作品《心中的祖国》是由我国著名将军级词作家、国家一级编剧邬大为先生作词,青年作曲家李鹏程先生作曲的作品。这首歌曲创作于2009年,是专门为共和国成立六十周年献礼的佳作。

实践教学课程化的音乐教学新模式——以桂林师专原创音乐剧《心中的刘三姐》排演为例

音乐的课程教学需要大量的实践性活动才能获取音乐素质和技能技巧的提高。所谓实践教学的课程化是指设定一个最高教学目标(舞台表演素材)在已开设的课程课时内,围绕最高教学目标所涉及的课程素材进行分工教学,最终完成教学目标的教学模式。我校原创音乐剧《心中的刘三姐》的创作、排练、演出的过程正是对这一教学模式进行实践化检验和可行性检验的过程,它不仅进行了音乐课程的统一规划,而且建立了从琴房到舞台一体化的教学新模式。

心有多大 舞台就有多大--《心中有阳光》教学实录与评析

教学目标： 1．爱自己，对自己有信心，能发挥自己的优势，敢于表现自己，体会到“天生我材必有用”，得到自我表现的愉悦体验。 2．引导学生积极参与社会生活，和自己的过去比一比，看到自己的进步。

让德行在优质资源中生成——《心中的110》教学设计及感悟

2009年8月，中央电视台法治在线栏目播出系列节目《宝贝回家》，作为一位母亲，看到这样的节目，我的心是揪着的。我在想，假如我的宝贝丢了，那我的生活该是沉没在一个怎样的黑暗之中!打开电脑，翻开报纸，丢失孩子的新闻早已不是新鲜事，例子也举不胜举。这些不幸的发生，有的是因为家人的疏忽大意，有的是因为自身身体障碍，最叫人不堪忍受的则是坑蒙拐骗团伙利诱、骗走了“免疫力”低下、“抗干扰力”不够、自持力不强的社会群体——孩子。

《心中的鹰》导学创意

【课标·教材·学情】 《心中的鹰》是一篇富有诗意的散文，作者回忆小时候，眺望蓝天里老鹰的情形，表现出那时“我”无比喜悦的心情；继而对老鹰“教子学飞”的深情、“预知生死”的灵性和它对生的眷恋而又义无反顾地“扎”进死亡深潭的勇敢发出由衷地赞叹，极力刻画“心中的鹰”的美；然后叙述了鹰的悲惨命运：鹰被同样爱它的猎人小战士为了给“世上最好的人”（班长）治病射杀，

《心中的鹰》对比艺术浅析

这篇文章通过对童年时代一个战士不听劝阻打死老鹰的回忆,表达了对鹰的消亡的深深遗憾和哀怨,以及对这种了不起的鸟的深深怀念和神往,谴责了捕杀野生动物、破坏生态环境的野蛮行为,昭示人们,必须树立保护野生动物和生态环境的意识。全文采用对比手法,中心突出,主题鲜明,归纳起来表现在四个方面。

《心中的鹰》美读

《心中的鹰》借一个小战士猎杀老鹰的故事,谴责捕杀野生动物的野蛮行为,为一种物种的消失而感到哀怨。文章昭示人们,必须树立保护野生动物的意识,树立保护生态环境的意识。