冰心《忆读书》中的长句及其教学策略——兼谈语文课文“语言特点”的合理坐标

冰心的《忆读书》被选进了语文版初中语文实验教材七年级上册。作为一篇叙事散文，《忆读书》的语言风格有着鲜明的特点。

论冰心作品《忆读书》对小学语文阅读教学的启示

著名女作家冰心在《忆读书》散文中,通过对自己从小到大读书体会的感悟回忆,侧面告诉当代青少年应该"读书好,多读书,读好书"。本文从冰心的这一文学作品谈起,结合当代小学生的特点,思考提高学生阅读兴趣和能力的途径。

弹拨品鉴之弦 启发深度阅读之旅——以高段语文《忆读书》为例

深度阅读强调的是在阅读中深化出更深的文本内涵,让学生在对文本的多样解读中,领悟文章的思想内涵。小学语文高段教学对学生的自我品析鉴赏能力提出了更高的要求,要求学生在课堂学习过程中除了要进行模仿借鉴,更要提高自身感悟理解能力,从而不断提高语文阅读综合能力。在品鉴的过程中,教师应引导学生从语文文本的多重元素入手,为学生营造出锻炼品鉴能力的多维空间,让学生自主提高自身能力,从而提高语文综合能力和语文素养。

《忆读书》教学设计

设计理念： 《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。在教学设计中学生是学习的主体主要体现在对学生旧有经历的尊重，对学生年龄特点和思维规律的尊重；学生是发展的主体主要体现在让学生建构学习方式，形成良好的学习习惯。

从冰心的《忆读书》谈儿童阅读

现代中国儿童阅读运动的发端，是与儿童文学的理论建构、儿童文学的创作评价相伴相生的，活跃其中的代表人物之一就是一直特别重视儿童阅读，并自觉为儿童创作的冰心。

读书好，多读书，读好书——读《忆读书》有感

《忆读书》是冰心老人通过回忆幼时读书及多年来读书的经历，有感而发所写的文章，目的是为了勉励当代青少年“读书好，多读书，读好书。” “读书好”，是因为读书能增长知识，提高写作水平，有助于提高人的道德修养。

《忆读书》《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》文本细读

《忆读书》:向冰心学如何把话谈到别人心里去我们读了那么多关于读书好处的文章,听了那么多关于读书价值的教导,如今再提起"如何读书"的话题,或许我们也要开始犯困了。冰心的这篇读书心得却能让我们眼前一亮,津津乐读。仔细回味,我们怎么会如此心甘情愿地搭上冰心的"船",一路欣赏她的阅读史呢?

对比 梳理 运用——《忆读书》(第一课时)教学设计

教材简析:《忆读书》是统编语文五年级上册第八单元的一篇精读课文,这篇课文是我国著名儿童文学家冰心90岁高龄时对自己读书经历的回忆和多年来读书经验的分享。全文围绕"读书好,多读书,读好书"的主旨,为我们讲述了读书好,要多读书。相比原作,课文删减的内容较多,因此在解读时可以将课文分成四个部分:第一部分为第一自然段,总说自己对读书的热爱;第二部分为第二至第八自然段,以自己的经历谈"读书好,多读书";第三部分为第九至第十自然段.

教师要做学生文学的领路人

教师要培养学生对于文学的兴趣。冰心老人在她的《忆读书》中说过“读书好、多读书、读好书”。对于学生来说，读书就是他们和文学最简单的接触途径。不仅要读书还要读好书，教师要多向学生推荐适合他们的读物。对于太过晦涩的名著，可以推荐学生读其易懂的普及版。

怎样长文短教

长课文在北师大版小学语文教材中出现得比较早，一年级教材就有了一篇千把字的课文《想飞的乌龟》，到了高年级，篇幅较长的课文更多了。许多学生一见到长课文就像见了“拦路虎”似的。怎样才能做到长文短教，保证课堂教学的效果呢？下面我以冰心的《忆读书》这篇长课文为例，谈谈自己的做法和感受。

质疑·对话·拓展——关于阅读教学的几点思考

一、大胆质疑，激发学生阅读的自主意识 在教学中，教师要善于培养学生敢于怀疑教材、怀疑权威的精神，教育和鼓励学生“尽信书则不如无书”，大胆质疑，要让自己的思维“飞起来”。具体措施：每学一篇新课文，都布置学生进行阅读预习，在预习时积极思维，提出自己的疑问并以作业的形式上交老师，老师在课前了解了大多数学生阅读中存在的问题，在课堂教学中就可避重就轻、有针对性地组织学生合作探讨，共同释疑。如学生预习冰心的《忆读书》一文，这样质疑：“《水浒传》为我国古典四大名著之一，为何冰心却用‘要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目’来评价它？”针对这一敢于质疑权威、质疑教材的典型疑问，我给予了提问者极大的肯定和赞赏，然后请学生回答印象深刻的水浒人物，最后再向学生解释：

开展学前调研 提高课堂实效

学前调研是提高课堂实效的重要手段之一。在教学中，我注重做好学前调研，就是为了找准教学的起点，发现学生的疑点和难点，从而确定教学目标，明确教学重难点，以便采取相应的教学策略，切实提高课堂实效。下面就以《忆读书》一课为例，谈谈我的收获与体会。

阅读的乐趣

我曾看过不少《忆读书》之类的名家名篇，大都夹杂着文言文，不是很懂，却也能看个囫囵吞枣，总觉得它们写得平平淡淡，远不如自己的体会来得深，乐趣也远没有自己多。